Switch to English languageНевеличко Любовь Григорьевна
ФГБОУ ВО «Приамурский государственный университет имени Шолом-Алейхема», Биробиджан, Россия
Доцент
Кандидат социологических наук
E-mail: lnevelichko@bk.ru
Воротилкина Ирина Михайловна
ФГБОУ ВО «Приамурский государственный университет имени Шолом-Алейхема», Биробиджан, Россия
Профессор
Доктор педагогических наук
E-mail: btb-irina@rambler.ru
Аннотация. В статье представлены результаты исследования института современной российской семьи, целью которых было определение характера трансформационных процессов, переживаемых современной российской семьей.
Обосновано, что без этого сложного социокультурного образования стабильность и устойчивое развитие общества невозможно: семья, являясь частью социальной структуры, выполняет предписанные социумом функции и обеспечивает освоение новым поколением базовых ценностей, культурных норм, социально одобряемых форм поведения, тем самым социализируя его.
Указывается, семья испытывает влияние внешних дисфункциональных социальных явлений, характерных как для российского общества, так и в целом для всего мирового сообщества. Авторами статьи проведен анализ научных подходов к оценке характера изменений, переживаемых современной семьей. Установлено, оценка исследователями трансформационных процессов, ставших причиной изменений брачно-семейных отношений, осуществляется в контексте двух парадигм — модернизация семьи и кризис института брачно-семейных отношений.
Сторонники модернизационной парадигмы считают, что современная российская семья эволюционизирует вместе с обществом, переживая процесс модернизации, имеющий преимущественно позитивный характер. Исследователи, чья оценка современных брачно-семейных отношений производится с позиций кризисного подхода, аргументируют свою позицию тем, что трансформационные процессы не только деструктурируют семью, но и расшатывают институт брачно-семейных отношений, что без радикальных мер приведет к масштабным разрушительным последствиям вплоть до потери государственности.
Значимость проведенного исследования заключается в том, что теоретическое осмысление особенностей институциональных трансформаций позволит разработать соответствующие механизмы контроля и принять определенные «защитные» мероприятия, направленные на сохранение семьей своей сущности как базового стабилизирующего фактора современного российского общества.
Ключевые слова: семья; трансформация семьи; дисфункция; модернизационная парадигма; кризис социального института брачно-семейных отношений
Жук Екатерина Евгеньевна
ФГБОУ ВО «Кубанский государственный университет», Краснодар, Россия
Факультет «Романо-германской филологии»
Старший преподаватель кафедра «Английского языка в профессиональной сфере»
Кандидат филологических наук
E-mail: katya_serdyuk07@mail.ru
Аннотация. В данной статье затрагивается вопрос некоторых лексико-стилистических особенностей заголовков англоязычных военных статей. В начале работы рассматриваются основные функции заголовков газетных статей и их цели в современных печатных и электронных изданиях. Описываются номинативно-информативная, оценочная, рекламная и эстетическая функции, которые в газетном заголовке как примере медиатекста не изолированы друг от друга, а тесно взаимодействуют. Далее в тексте статьи автором представлен стилистический анализ, рассматриваются научно-технический и официально-деловой функциональные стили, на стыке которых находится написание заголовков военных статей, приводятся характерные черты обоих стилей. Официально-деловой стиль придает военным тестам и их заголовкам соответствующий характер речи: логичность, точность, ясность, объективность, конкретность, строгость. В то время как с научно-техническим стилем заголовки военной тематики объединяет использование специальной терминологии, относящейся непосредственно к военному делу. В данном исследовании морфологические, синтаксические, лексические, грамматические черты построения заголовков военных статей в англоязычной прессе анализируются на примере заголовков аутентичных статей из газет The Guardian, The New York Times, The Telegraph, The Washington Post, The Times. В статье также поясняется, что привлекательность военных заголовков достигается за счет использования необычных языковых структур, а именно стилистических приемов. Дается определение основным стилистическим приемам, таким как аллитерация, речевые и языковые эпитеты, метафора, аллюзии, которые иллюстрируются примерами. Именно подобные языковые конструкции помогают сделать заголовок газетной статьи интересным и запоминающимся для читательской аудитории.
Ключевые слова: заголовок; военные статьи; газетный стиль; официально-деловой стиль; научно-технический стиль; аллитерация; эпитет; метафора
Давыдова Ирина Викторовна
ФГБОУ ВО «Тюменский индустриальный университет», Тюмень, Россия
Доцент кафедры «Межкультурной коммуникации»
Кандидат педагогических наук, доцент
E-mail: Davirina71@yandex.ru
Аннотация. В статье раскрывается суть реализации субъективного восприятия исследователями объектов и явлений действительности посредством языка; показана взаимосвязь двух когнитивных систем в структуре человеческой личности — языка и перцепции. Восприятие как важный элемент когнитивной деятельности представляет собой целостное отражение в коре головного мозга предметов и явлений. Исследование затрагивает вопросы использования лексики с перцептивным значением. Перцептивная лексика обладает способностью отражать суть познавательного процесса и описывать результаты наблюдения. Перцептивная реакция человека на языковую репрезентацию явлений и объектов — выражения, присутствующие в языковом опыте индивида, является тем языковым образом, который формирует перцептивную картину мира говорящего. Язык отражает процесс восприятия реальности человеком, но не саму реальность. По видам восприятие аналогично ощущениям: зрительным (визуальным), слуховым (аудиальным), осязательным (тактильным), вкусовым и обонятельным (ольфакторным). В статье отмечается, что выделяют полимодальные, интрамодальные и кроссмодальные лексемы.
Автором представлено исследование научного дискурса с позиции когнитивной лингвистики. На материале англоязычного научного текста проанализированы три основные разновидности перцепции: экстероцепция, проприоцепция, интероцепция, а также их субмодальности; выделены полимодальные, интрамодальные и кроссмодальные лексемы; доказано, что визуальный модус восприятия является ведущим и важнейшим в перцептивном опыте человека. Использование в научных статьях лексики, отражающей этот перцептивный модус, оправдано, так как она наименее субъективна, что отвечает требованиям научного дискурса. В статье сделан вывод о том, что деятельностный подход обусловливает доминирование глагольных форм среди перцептивной лексики; соединение в научном тексте нескольких модальностей придаёт ему экспрессию.
Ключевые слова: перцепция; субмодальность; полимодальность; интрамодальность; кроссмодальность; экстероцепция; проприоцепция; интероцепция; научный стиль
Баклагова Юлия Викторовна
ФГБОУ ВО «Кубанский государственный университет», Краснодар, Россия
Заведующий кафедрой «Английского языка в профессиональной сфере»
Кандидат филологических наук, доцент
E-mail: liliann@mail.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0003-3334-8962
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=267484
Аннотация. Статья посвящена исследованию особенностей реализации каузативных ситуаций в аналитических конструкциях действительного залога с глаголом force в английском языке. Категория каузативности представляет собой перспективное направление в изучении грамматики и семантики любого языка. Несмотря на наличие ряда исследований, посвященных аналитическому каузативу на материале разных языков, в лингвистике нет единства мнений в отношении статуса каузативного глагола как категориальной единицы и критериев типологии каузативных глаголов. Это обуславливает актуальность и научную новизну данного исследования. Понятие аналитического каузатива вызывает споры в лингвистическом сообществе. Автор статьи придерживается мнения, что есть все основания считать аналитическим каузативом каузативные глаголы, которые содержат в своей семантике сему «каузировать», но в то же время получают полную реализацию своей семантики исключительно через глагольно-инфинитивную конструкцию. Способностью участвовать в образовании аналитических конструкций глагол force обладает только в своем первом значении — «to make someone do something they do not want to do» русск. «заставить кого-то делать
что-то, чего он не хочет». В ходе проведенного исследования автор проводит разграничение каузативных ситуаций в аналитических конструкциях действительного залога с английским глаголом force на агентивные и неагентивные. В агентивных каузативных ситуациях обязательные аргументы предиката — «источник каузативного воздействия», каузатор и «объект каузативного воздействия», каузат. Семантическая роль каузатора — агенс, семантическая роль каузата — пациенс. При интрепретирующей актантной деривации возможна кореферентность каузатора и каузата. В неагентивных каузативных ситуациях обязательные аргументы предиката — «источник каузативного воздействия» и «объект каузативного воздействия», каузат. Аргумент «источник каузативного воздействия» может выполнять следующие семантические роли: фоновый каузатор (неконтролируемые и стихийные события и обстоятельства, природные силы), инструмент. Семантическая роль каузата — пациенс. Автор приходит к заключению, что формально-содержательные особенности аргументов предиката накладывают ограничения на каузативную ситуацию. Таксономические категории каузативных ситуаций, порождаемых глаголом force, коррелируют с формально-содержательными характеристиками основных аргументов предиката. Таксономической категорией агентивных каузативных ситуаций может быть только «действие». Таксономические категории неагентивных каузативных ситуаций — «происшествие c фоновым каузатором» и «происшествие каузативное со скрытым агенсом».
Ключевые слова: каузативная ситуация; аналитическая конструкция; предикат; аргумент; семантическая роль; таксономическая категория
Тарасов Денис Алексеевич
ФГБОУ ВО «Государственный университет просвещения», Мытищи, Россия
E-mail: denstar02@gmail.com
РИНЦ: https://www.elibrary.ru/author_profile.asp?id=1168362
Арустамов Эдуард Александрович
АНОО ВО ЦРФ «Российский университет кооперации», Мытищи, Россия
Почётный профессор от кафедры «Менеджмента и торгового дела»
ГОУ ВО МО «Московский государственный областной университет», Москва, Россия
Профессор кафедры «Безопасности жизнедеятельности и гражданского воспитания»
Доктор экономических наук, профессор, Заслуженный деятель науки РФ, член учёного совета, профессор ВАК
E-mail: eduard-arustamov@yandex.ru
РИНЦ: https://www.elibrary.ru/author_profile.asp?id=262765
Потапов Михаил Михайлович
ФГБОУ ВО «Государственный университет просвещения», Мытищи, Россия
Старший преподаватель факультета «Безопасность жизнедеятельности»
E-mail: potapm@list.ru
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=1087528
Мягкова Евгения Владимировна
ФГБОУ ВО «Российский государственный университет туризма и сервиса», дп. Черкизово, Россия
Старший преподаватель
E-mail: evmyagkova@yandex.ru
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=1029764
Крылова Ирина Федоровна
ФГБОУ ВО «Государственный университет просвещения», Мытищи, Россия
E-mail: irina_krylova99@mail.ru
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=1133427
Аннотация. В настоящей статье авторами рассматривается проблема состояния здоровья учащихся, решению которой можно способствовать путем организации туристкой деятельности в рамках школьного обучения. В последние годы концепция школьного туризма получила значительное признание в области образования. Эта форма обучения на основе опыта сочетает в себе приключения, исследования и осведомленность о безопасности, способствуя целостному развитию учащихся. Предлагая учащимся возможность познавать мир и учиться по-новому, туризм может сыграть важную роль в сохранении здоровья и в приумножении их познавательной деятельности. Применяя комплексный подход к сохранению здоровья обучающихся, школы могут способствовать тому, чтобы учащиеся были хорошо подготовлены к удовлетворению своих академических и социальных потребностей в жизни, а также для того, чтобы жить счастливо, полноценной жизнью и быть востребованными обществом. Практический вклад походов на природу выходит за рамки классной комнаты, формируя ответственных и всесторонне развитых личностей, готовых противостоять вызовам будущего.
Цель данной статьи — углубиться в научную разработку проблемы туризма, сосредоточив внимание на различных аспектах туристической деятельности в образовательных учреждениях. Кроме того, мы определили известных русскоязычных авторов, которые внесли свой вклад в понимание и изучение организации туристической деятельности в образовательных учреждениях, что способствовало глубокому изучению и пониманию этой проблемы. Мы исследовали законодательную базу организации туристической деятельности и выявили особенности школьного туризма, в частности, туристические походы на природу, проанализировали его роль в воспитании и образовательном процессе школьников.
Ключевые слова: образовательный туризм; пешие походы; здоровый образ жизни; воспитание; образование; туристские маршруты; здоровье школьников; путешествия в естественной среде; знакомство с окружающей природой; кругозор учащихся; развитие физических и умственных способностей; личностный рост
Зорина Ирина Александровна
ФГБОУ ВО «Российская академия народного хозяйства и государственной службы
при Президенте Российской Федерации», Санкт-Петербург, Россия
Аспирант кафедры «Социальных технологий»
СПб ГБУ «Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних «Прометей», Санкт-Петербург, Россия
Заведующий отделением полустационарной формы социального обслуживания
с периодом пребывания до 4-х часов и свыше 4-х часов
E-mail: ira.zori18@yandex.ru
Аннотация. Мировой и исторический опыт наставничества показывает, что развитие данного социального института ведет к развитию общества в целом и ускоряет экономические и другие процессы внутри него, что создает комплексный позитивный эффект. Наставничество как социальное явление обусловлено необходимостью развития личности, решения проблем на государственном и региональном уровне. В настоящее время роль наставничества растет в связи с повышением потребностей общества в высокообразованных кадрах с развитой культурой труда и высокими интеграционными способностями.
Специфической характеристикой наставничества на современном этапе является его взаимосвязь с развитием компетенций как наставников, так и наставляемых. Современное общество предъявляет новые требования к компетенциям наставникам. Происходящие изменения способствуют преобразованию наставничества как социального института. Важным является вопрос о рассмотрении типов и функций социального наставничества в контексте настоящего времени, их преобразования с учетом актуальных вызовов и требований. Цель: определение современных вызовов и требований к реализации наставничества. Методология исследования — анализ современного состояния института наставничества, определение перспектив и проблем. Наставничество реализуется в различных сферах и направлено на личностное развитие, социальное и образовательное самоопределение, профессиональный выбор, социальную и профессиональную адаптацию, самообразование. В рамках данного исследования невозможно охватить все направления и сферы, в которых осуществляется наставничество. Однако принципиально важно отметить, что наставничество позволяет восполнять недостающие ресурсы и решать проблемы, с которыми не справляются другие социальные институты.
В результате обоснована важность наставничества, как социального феномена в контексте решения проблем в различных сферах, определены перспективы развития и имеющиеся дефициты.
Ключевые слова: наставничество; общество; современные вызовы; коучинг; тьюторинг; фасилитация; сопровождение; поддержка; компетенции
Лаврикова Ирина Николаевна
ФГКОУ ВО «Московский университет Министерства внутренних дел Российской Федерации имени В.Я. Кикотя»
Тверской филиал, Тверь, Россия
Профессор кафедры «Правовой и гуманитарной подготовки»
Доктор культурологии, кандидат философских наук, доцент
E-mail: ilavrikova@rambler.ru
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=363878
Магомедова Зара Изберовна
ФГКОУ ВО «Московский университет Министерства внутренних дел Российской Федерации имени В.Я. Кикотя»
Тверской филиал, Тверь, Россия
Доцент кафедры «Административной деятельности»
Кандидат юридических наук, мировой судья в отставке
E-mail: zara-omsk73@yandex.ru
Аннотация. Авторы анализируют этико-правовые аспекты нового современного социального явления — общественного движения, представители которого именуют себя разнообразно: «живые люди», «живорожденные мужчины и женщины», «граждане-суверены», «граждане СССР» и пр. Несмотря на различия в названиях, указанные объединения демонстрируют сходные приемы воздействия на общественность.
На фоне сложившейся международной геополитической ситуации и динамики внутрироссийских политических вызовов изучение проблемы деятельности «граждан-суверенов» представляется чрезвычайно актуальным, поскольку существование новой идеологии с определенной системой этико-правовых взглядов экстремистской направленности объективно подтверждается и судебной практикой, и доступной для исследования информацией, размещенной активистами движения в сети интернет, а также сведений, полученных в результате ознакомления с оценками действий приверженцев нового движения в процессе взаимодействия с различными должностными лицами или гражданами, которые не занимают какие-либо должности, но согласились поделиться личным опытом общения.
Перед авторами работы стоит задача выявить причины появления и идеологическую направленность новейшего социального образования; дать правовую оценку его деятельности, которая, согласно материалам судебной практики, носит деструктивно-экстремистский характер. В работе содержится исследование тактики и стратегии представителей указанных движений, приемы их взаимодействия с правоохранительными и судебными органами; оцениваются каналы для внедрения нового экстремистского учения.
Ключевые слова: «граждане-суверены»; деструкция; «живые люди»; идентификация; культурологические проблемы; общественные организации; секты; судебная практика; экстремизм; этико-правовые аспекты
Котик Ольга Васильевна
ФГБОУ ВО «Кубанский государственный университет», Краснодар, Россия
Доцент кафедры «Английского языка в профессиональной сфере» факультета «Романо-германской филологии»
Кандидат филологических наук
E-mail: olgakotik@mail.ru
РИНЦ: https://www.elibrary.ru/author_profile.asp?id=778161
Жукова Любовь Владимировна
ФГБОУ ВО «Кубанский государственный университет», Краснодар, Россия
Доцент кафедры «Английского языка в профессиональной сфере» факультета «Романо-германской филологии»
Кандидат филологических наук
E-mail: lyubovzhu@yandex.ru
РИНЦ: https://www.elibrary.ru/author_profile.asp?id=679243
Александрова Яна Александровна
ФГБОУ ВО «Кубанский государственный университет», Краснодар, Россия
Институт географии, геологии, туризма и сервиса
E-mail: yanaaleksandrova18@mail.ru
Аннотация. В данной статье оценивается роль географических и социальных факторов, оказавших влияние на топонимы, официально закреплённые в настоящее время на картах Австралии и Океании. Отмечается, что основополагающей причиной наименования топонимов Австралии и Океании является желание носителей разных языков оставить память о себе на географических картах. Названия наибольшему числу австралийских топонимов были даны первыми поселенцами — мореплавателями и первооткрывателями. Значительное их количество составляют английские географические названия. Среди наименее распространенных экстралингвистических факторов, влияющих на формирование топонимов, выделяются наименования жизненно важных объектов аборигенами. Отмечается нестабильность таких топонимов в языке. Такие топонимы носят в основном описательный характер. В связи с широким полем для исследовательской деятельности до сих пор не разработано единой универсальной классификации топонимов. В статье приводится анализ существующих в языкознании классификаций топонимов и предлагается собственная классификация топонимов на основе практического материала из географических названий Австралии и Океании. Основными критериями для выделения структурных элементов классификации называется наличие или отсутствие словообразовательных элементов, многие из которых являются типичными для сферы топонимии. Большую группу образуют словосочетания, которые авторы статьи подразделяют в зависимости от количества компонентов. Особенное внимание уделяется использованию артикля в составе топонима, а также графическим знакам. Представленная авторами статьи классификация также позволяет судить о том, что топонимы Австралии и Океании представляют собой часть лексической системы общелитературного языка.
Ключевые слова: топоним; система; ономастика; топонимический суффикс; топооснова; обособленная лексема
Дусина Наталья Викторовна
ФГБОУ ВО «Мордовский государственный педагогический университет имени М.Е. Евсевьева», Саранск, Россия
Старший преподаватель
E-mail: dnv179@mail.ru
Зотова Людмила Ивановна
ФГБОУ ВО «Национальный исследовательский Мордовский государственный университет имени Н.П. Огарева»,
Саранск, Россия
Доцент
Кандидат филологических наук
E-mail: lizotova70@mail.ru
Абанина Татьяна Степановна
ФГБОУ ВО «Мордовский государственный педагогический университет имени М.Е. Евсевьева», Саранск, Россия
Преподаватель
E-mail: ats40@mail.ru
Аннотация. Цель проведенного в рамках данной статьи исследования — определить специфику отражения в романе «Американская трагедия», одном из наиболее известных произведений американского писателя и общественного деятеля Теодора Драйзера, губительного влияния общества на главного героя — Клайда Гриффита, среднего молодого американца с типично американским взглядом на жизнь.
В соответствии с данной целью рассматривается конфликт молодого человека с враждебным ему американским социумом, выражающийся в том, что герой хочет занять более высокое положение в обществе вопреки своему низкому происхождению. Т. Драйзер при изображении «американской трагедии» называет виновным непосредственно капиталистическое общество, навязывающее людям, особенно молодым юношам и девушкам, ложные жизненные цели, иллюзорные идеалы, общество, которое ставит во главу угла материальные ценности в ущерб духовной составляющей жизни.
Помимо этого, авторами статьи выявлены средства проявления губительного общественного влияния на главного героя романа, приведшие его в конечном итоге к совершению преступления и гибели, проведен сравнительный анализ с целью выявления сюжетных параллелей романа Т. Драйзера с романами Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание» и М. Пьюзо «Последний дон».
В результате осуществленного исследования сюжета и проблематики романа «Американская трагедия» доказано, что Т. Драйзеру удалось с большим мастерством в рамках сюжета о мечтах бедного юноши продемонстрировать иллюзорность идеи погони за легким счастьем, показать порочность общества, вызывающего у обычных людей непреодолимое желание во что бы то ни стало разбогатеть.
Ключевые слова: концепт «американская мечта»; общество; средний класс; проблема; губительное влияние; понятие «американская трагедия»; сюжет
Каллаева Джанетта Алиевна
ФГБОУ ВО «Российский химико-технологический университет имени Д.И. Менделеева», Москва, Россия
Старший преподаватель кафедры «Иностранных языков»
Кандидат филологических наук
E-mail: dec3@mail.ru
Кузнецов Игорь Александрович
ФГБОУ ВО «Российский химико-технологический университет имени Д.И. Менделеева», Москва, Россия
Доцент кафедры «Иностранных языков»
Кандидат филологических наук
E-mail: igorkuznetz@gmail.com
Аннотация. Данная статья посвящена исследованию аксиологических аспектов использования цвета в романе Д.Г. Лоуренса «Радуга». Актуальность исследования обусловлена растущим интересом лингвистов к изучению роли цветообозначений в языковой картине мира. Цветовая лексика играет особую роль в художественном дискурсе писателя-модерниста и художника Д. Лоуренса. Сюжеты, которые описывает Лоуренс, во многом основаны на его личном жизненном опыте. Очень многие явления, переживания, события, описываемые автором в романе, имеют цветовую характеристику. Цвет неразрывно связан с эмоциональным и душевным состоянием героев.
Исследование показало, что в цветовой картине мира Лоуренса существуют как универсальные, так и специфические индивидуально-авторские черты. Мир цвета представлен в романе широким спектром лексико-семантических единиц. В ходе исследования было выявлено 54 наименования цветообозначений, которые используются как с символической, так и описательной функцией. Одним из наиболее ярких художественных средств, создающих цветовой образ в романе, является цветовая метафора. В метафоре цвет приобретает символическое значение.
В романе Лоуренса можно наблюдать разные виды любви, ее проявления: мужчины и женщины, родителей и детей, любовь к дому, к церкви. И для изображения каждого спектра этих эмоций, автор использует то или иное цветообозначение.
Использование черного и темного цветов неразрывно связано с подавленным эмоциональным состоянием героев, крайне негативным отношением Лоуренса к промышленному прогрессу. Яркие цвета символизируют единение человека с природой, начало нового периода жизни.
Исследование элементов цветовой картины мира является одним из важных способов изучения авторского стиля и мировосприятия.
Ключевые слова: цветовая лексика; оценка; индивидуальный стиль; аксиологический анализ; картина мира; художественный дискурс; цветовая метафора; символика цвета
