Switch to English languageШиндель Светлана Владимировна
ФГБОУ ВО «Саратовский государственный технический университет имени Юрия Алексеевича Гагарина»,
Энгельс, Россия
Энгельсский технологический институт
Профессор кафедры «Экономики и гуманитарных наук»
Доктор культурологии, доцент
E-mail: schindelswetlana@mail.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-5253-0068
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=521767
Кармалеев Роман Андреевич
ФГКВОУ ВО «Саратовское высшее артиллерийское командное училище», Саратов, Россия
Старший преподаватель тактики и боевой работы, подполковник
E-mail: Katty-cat-777@mail.ru
ORCID: https://orcid.org/0009-0007-1646-6517
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=1322912
Денисова Ольга Сергеевна
ФГКВОУ ВО «Саратовский военный ордена Жукова Краснознамённый институт
войск национальной гвардии Российской Федерации», Саратов, Россия
Преподаватель кафедры «Гуманитарных и социальных наук»
E-mail: gogol.denisova@yandex.ru
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=1061387
Аннотация. В статье исследуются методологические аспекты анализа произведений живописи, графики и декоративно-прикладного искусства, посвященных военной проблематике. Осуществлен анализ ряда произведений современных авторов и на его основании делаются выводы о том, что на настоящем этапе необходимо отслеживать значительную массу работ не только по теме специальной военной операции, но также по ее историческим параллелям. Эмпирическую базу исследования составили иллюстрации живописи, графики, объектов декоративно-прикладного искусства, репрезентированные в интернет-дискурсе на платформах авторских каналов в Telegram и личных сайтов создателей художественных произведений. Объектами культурологического анализа послужили произведения не только участников специальной военной операции, но и художников, творчество которых репрезентирует военные реалии исторического прошлого и настоящего. В этой связи авторами статьи проведена рецепция живописных работ с точки зрения художественной рефлексии (группа произведений, представленных художниками, не участвующими в боевых действиях специальной военной операции) и саморефлексии (произведения графики и живописи непосредственных участников специальной военной операции). В статье представлены и проанализированы графические иллюстрации добровольца с позывным «Учитель» (канал в Telegram Доброволец Z#art), работы авторов каналов в Telegram Ники-СВОДа и Lazerсraft TAG. Выявлены художественные особенности и определена жанровая специфика картин художников Волигамси (Р. Исмагилова) Е. Соловьевой, Е. Корнеева, М. Полетаева, И. Пожарова, Ю. Савичева. В отношении работ авторов каналов в Telegram Ники-СВОДа и Lazerсraft TAG использован семиотический метод исследования. Авторы приходят к заключению, что произведения, выполненные в художественной манере реализма и сюрреализма, а также объекты декоративно-прикладного искусства визуализируют метафизическую связь исторического военного прошлого и настоящего.
Ключевые слова: специальная военная операция; искусство; методология; художник; реализм; культура; произведение
Невеличко Любовь Григорьевна
ФГБОУ ВО «Приамурский государственный университет имени Шолом-Алейхема», Биробиджан, Россия
Доцент кафедры «Социальной работы»
Кандидат социологических наук, доцент
E-mail: lnevelichko@bk.ru
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=655894
Воротилкина Ирина Михайловна
ФГБОУ ВО «Приамурский государственный университет имени Шолом-Алейхема», Биробиджан, Россия
Заведующий кафедрой
Доктор педагогических наук, профессор
E-mail: btb-irina@rambler.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0001-9976-0998
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=291580
SCOPUS: https://www.scopus.com/authid/detail.url?authorId=57188718369
Аннотация. Актуальность исследования обусловлена необходимостью научного осмысления механизмов формирования гражданского самосознания молодежи. Гражданская активность — ресурс формирования гражданского общества, результат сформированной осознанной гражданской позиции личности, испытывающей чувство сопричастности к жизни своего социума и общества в целом, осознание себя как гражданина, ответственного за судьбу своей родины.
Гипотеза исследования: формирование стойкой активной гражданской позиции у студенческой молодежи происходит в процессе ее вовлеченности в общественно полезную деятельность, в частности, организованной в образовательной среде добровольческого движения, благодаря которому молодой человек получает возможность осознать собственную значимость и нужность своей деятельности.
Как показывают многочисленные исследования, показателем сформированности у студенческой молодежи патриотического сознания является ее просоциальная активность, выражающаяся в деятельности, направленной на выполнение запросов общества, улучшение условий жизни населения, повышение комфортности общественной жизни, каковым и является добровольчество или волонтерское участие.
Таким образом, цель статьи — выявление механизмов, обусловливающих мотивированное участие молодежи в добровольческой деятельности, содействующей в свою очередь формированию ее гражданского самосознания и патриотических убеждений.
В исследовании решались следующие задачи: изучить качественные и количественные характеристики добровольческой деятельности учащейся молодежи; выявить характеристики молодого поколения, участвующих в общественно полезной деятельности и условия, определяющие намерениями молодежи принимать участие в волонтерской деятельности, определить степень сформированности гражданского самосознания студенческой молодежи.
Выводы, представленные в статье, опираются на результаты социологического исследования, проведенного среди студенческой молодежи ПГУ имени Шолом-Алейхема г. Биробиджана в апреле — июне 2025 года. Опрос проводился методом онлайн-опроса в YandexForms.
Представленное авторами исследование отвечает практическому запросу общества на определение факторов, создающих условия для мотивированного участия студентов в добровольческой деятельности, развивающей их просоциальную активность и гражданское самосознание.
Ключевые слова: студенческая молодежь; самосознание; гражданское самомознание; волонтерство; гражданская идентичность; гражданское общество; идентичность
Иванова Саргылана Владимировна
ФГАОУ ВО «Северо-Восточный федеральный университет имени М.К. Аммосова», Якутск, Россия
Доцент
Кандидат филологических наук, доцент
E-mail: i.sargylana@mail.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0003-3442-359X
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=329776
Аннотация. Статья посвящена комплексному анализу перевода якутских народных песен на материале сборника «Якутские народные песни. Часть 2». Цель исследования — рассмотреть якутскую народную песню как объект перевода, реконструировать историографию её изучения и проанализировать специфику переводческих стратегий, выработанных в рамках отечественной академической науки. В работе прослеживаются традиции научного изучения песенного фольклора саха, начиная со второй половины XIX века (И.А. Худяков, В.Л. Серошевский), и их влияние на становление принципов научного перевода. Особое внимание уделяется советскому периоду и оформлению исследований, связанному с деятельностью Института языка и культуры. Центральное место в статье занимает анализ жанрово-тематической классификации песен, разработанной Г.У. Эргисом, и специфики перевода обрядовых (ысыах, алгыс) и мифологических текстов, насыщенных культурными концептами и безэквивалентной лексикой. На конкретных примерах демонстрируется, как перевод преодолевает рамки лингвистической операции, превращаясь в акт межкультурной декодировки, и становится ключевым инструментом фиксации, сохранения и трансляции уникального культурного кода народа саха. Методологическая роль Г.У. Эргиса раскрывается как основателя целостной школы академического перевода, чьи принципы — двуязычное издание, контекстуальный комментарий, баланс точности и художественности — заложили эталон для последующих исследований. Таким образом, статья подчёркивает, что адекватный перевод фольклорного текста является сложной научной задачей, требующей синтеза филологической, этнографической и переводческой компетенций.
Ключевые слова: якутский фольклор; народные песни; перевод; безэквивалентная лексика; реалии; культурный код; жанровая классификация; Г.У. Эргис
Данилова Елена Александровна
ФГБОУ ВО «Чувашский государственный педагогический университет имени И.Я. Яковлева», Чебоксары, Россия
Доцент кафедры «Русской и чувашской филологии и культурологии»
Кандидат филологических наук, доцент
E-mail: sergeymuratovo@mail.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-1561-633X
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=884754
Пастухова Людмила Борисовна
ФГБОУ ВО «Чувашский государственный педагогический университет имени И.Я. Яковлева», Чебоксары, Россия
Доцент кафедры «Русской и чувашской филологии и культурологии»
Кандидат филологических наук, доцент
E-mail: lydmila.pastukhova.57@mail.ru
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=883556
Аннотация. Изучение грамматики русского языка через классические художественные произведения является актуальным и эффективным подходом в преподавании русского языка как иностранного, способствующим глубокому, мотивирующему и всестороннему освоению языковых норм и формированию лингвокультурологической компетенции. Актуальность предпринятого исследования обусловлена тем, что классическая литература отражает исторический и культурный контекст русского языка, демонстрируя не только грамматические нормы, но и стилистические особенности, устойчивые выражения и богатство лексики, тем самым способствует улучшению речевых навыков учащихся-инофонов и расширению знаний о русской культуре. В настоящей статье представлены методические разработки, основанные на адаптированном тексте произведения А.П. Чехова «Душечка». На его основе авторами созданы упражнения и тесты, которые помогут закрепить грамматические правила русского языка и развить навыки употребления языка в речи. В статье обосновано, что изучение грамматики через текст позволяет видеть реальные примеры употребления языковых форм в разных контекстах, что улучшает навыки чтения, понимания и использования языка в реальных ситуациях. Кроме того, разработанные и представленные в данной статье упражнения содержат теоретический материал как для учащихся, так и для учителей. Такой подход к составлению заданий на основе художественных произведений увеличивает интерес к русской литературе и культуре, а также позволяет практиковать изученные грамматические правила через реальные тексты и коммуникативные ситуации. Именно классические художественные произведения демонстрируют взаимосвязь грамматики с другими языковыми уровнями (лексикой, фонетикой, стилистикой), что способствует комплексному усвоению материала, а не фрагментарному его изучению.
Ключевые слова: языковая компетенция; русский язык как иностранный; русская грамматика; художественное произведение; учащиеся-инофоны
Алексеева Татьяна Петровна
ФГБОУ ВО «Алтайский государственный педагогический университет», Бийск, Россия
Бийский филиал имени В.М. Шукшина
Заведующий кафедрой «Изобразительного искусства, технологии и дизайна»
Кандидат искусствоведения, доцент
E-mail: tatyana.alekseevasergeeva@mail.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0001-6901-3246
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=55390
Виницкая Наталья Владимировна
ФГБОУ ВО «Алтайский государственный педагогический университет», Бийск, Россия
Бийский филиал имени В.М. Шукшина
Заведующий кафедрой «Историко-правовые и социально-гуманитарные дисциплин»
Кандидат искусствоведения, доцент
E-mail: Natigor007@yandex.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-2874-8104
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=288320
Панчук Татьяна Аркадьевна
ФГБОУ ВО «Алтайский государственный педагогический университет», Бийск, Россия
Бийский филиал имени В.М. Шукшина
Доцент кафедры «Изобразительного искусства, технологии и дизайна»
Кандидат педагогических наук, доцент
E-mail: panchuk_biysk@mail.ru
ORCID: https://orcid.org/0009-0006-1146-0207
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=660183
Аннотация. Материал статьи посвящен творчеству художника Д.И. Кузнецова, формировавшего и развивавшего традиции реалистической школы пейзажной живописи в Бийске и на Алтае. В исследовании анализируются живописные произведения Д.И. Кузнецова из фонда художественного отдела Бийского краеведческого музея имени В.В. Бианки, которые были представлены в рамках выставки «Певец Алтая», посвященной 135-летию художника, состоявшейся в октябре 2025 года в Выставочном зале Бийска. В статье уделяется значительное внимание исследованию особенностей реалистической живописи, представленной на территории Большого Алтая. Статья посвящена проблеме традиций и преемственности в творчестве Кузнецова. Актуальность данного исследования обусловлена рядом аспектов: потребностью в серьёзной оценке места художника и его заслуг в истории изобразительного искусства Бийска и Алтая. Цель работы — выявить особенности произведений Д.И. Кузнецова, развивавшего традиции русской реалистической школы живописи на Алтае. Задачи исследования: проанализировать творчество Д.И. Кузнецова; охарактеризовать специфику образности и живописно-пластического языка в произведениях. Для анализа живописных работ Дмитрия Ивановича Кузнецова использовались методы образно-стилистического и сравнительного искусствоведческого анализа. Использовался культурно-исторический подход и иконографический метод.
Авторы статьи отмечают, что в основе живописных работ Д.И. Кузнецова лежит реализм как творческий метод и красота как конечная цель изображения. Поэтически-образное восприятие природы позволяет художнику в лирических и эпических пейзажах показать красоту любимого Алтая: гор, рек, озер и лесов.
В статье отражены важные этапы жизни и творчества Д.И. Кузнецова. В работе сделаны выводы о связи творческого наследия Кузнецова с традиционной русской реалистической школой живописи. Полученные данные имеют практическое значение для углубленного изучения истории искусства Алтая и Бийска.
Ключевые слова: певец Алтая; Д.И. Кузнецов; русская реалистическая школа живописи; пейзаж; Алтай; Бийск; традиции
Шафажинская Наталия Евгеньевна
ФГБОУ ВО «Московский государственный университет технологий и управления имени К.Г. Разумовского (Первый казачий университет)», Москва, Россия
Профессор кафедры «Педагогики и психологии профессионального образования»
Доктор культурологии, кандидат психологических наук, доцент
E-mail: shafazhinskaya@mail.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-9114-6499
Шкилев Роман Евгеньевич
ФГАОУ ВО «Казанский (Приволжский) федеральный университет», Елабуга, Россия
Елабужский институт
Доцент кафедры «Английской филологии и межкультурной коммуникации»
Кандидат филологических наук
E-mail: shkilev.r.e@yandex.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-2864-7194
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=482526
SCOPUS: https://www.scopus.com/authid/detail.url?authorId=55955769600
Тагибова Асият Ахмедовна
ФГАОУ ВО «Московский государственный институт международных отношений (университет)
Министерства иностранных дел Российской Федерации», Москва, Россия
Заместитель президента Национального фонда культурных инноваций «Петр Великий»
Кандидат социологических наук
E-mail: a.a.tagibova@mail.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-6731-5395
Медведева Алина Сергеевна
ФГАОУ ВО «Южный федеральный университет», Ростов-на-Дону, Россия
Ассистент
E-mail: myagkova@sfedu.ru
Аннотация. Цель исследования: анализ влияния цифровых технологий на формирование жизненных ценностей студенческой молодежи в современном мире. Жизненные ценности студентов — это их отношение к явлению, жизненному факту, объекту и субъекту. Духовность, лежащая в основе этих ценностей, может служить защитным механизмом от стереотипности мышления и социальных проблем, расширяя пространство личного бытия. В контексте высшего образования возникает проблема сочетания духовного развития студентов со стимулированием их социальной ответственности и подготовкой к вызовам современности.
Методологическую основу исследования составляет теоретическое обобщение научной литературы. В статье осуществлен комплексный теоретический анализ жизненных ценностей студенческой молодежи как фактора формирования их мировоззрения в условиях цифровых трансформаций. Рассмотрены теоретические основы и социальные аспекты функционирования Интернет-сообществ, их влияние на процессы трансформации ценностных установок, а также негативные факторы ценностных трансформаций, связанные с использованием цифровых технологий в социальных коммуникациях. Результаты свидетельствуют о рисках преобладания прагматических жизненных ценностей, ориентации на материальное благополучие и карьерный успех с одновременным сокращением значимости морально-этических ценностей, таких как ответственность, эмпатия и самореализация. В статье обосновано, что социальные сети стали инструментом влияния на общество, особенно на молодежь, когда лидеры мнений формируют мировоззрение и поведение, а искусственный интеллект меняет способы коммуникации. Сделан вывод, что для гармонизации системы жизненных ценностей студенчества необходимо обеспечить прозрачность и подотчетность алгоритмов, используемых в цифровых платформах и ИИ; развивать цифровую грамотность студенчества в аспекте этики использования цифровых технологий; реализовать стратегии, сочетающие академическую подготовку с аксиологическим воспитанием.
Ключевые слова: жизненные ценности; студенты; цифровые технологии; мировоззрение; прагматизм; аксиология; лидеры мнений
Черненок Мария Александровна
ФГБОУ ВО «Российский государственный педагогический университет имени А.И. Герцена»,
Санкт-Петербург, Россия
Старший преподаватель
E-mail: mahabum@mail.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0003-2036-4840
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=821877
Аннотация. В статье исследуется специфика волонтёрской деятельности как социального феномена в студенческой среде педагогического университета. На основе эмпирического исследования, охватившего 312 студентов РГПУ имени А.И. Герцена, проанализированы особенности участия обучающихся в добровольческой деятельности, выявлены различия между студентами педагогических и непедагогических направлений подготовки.
Для студенческой молодёжи добровольческая деятельность является важным инструментом социализации, профессионального и личного роста. В педагогическом университете волонтёрство особенно актуально, поскольку оно напрямую связано с формированием педагогических компетенций и воспитанием ответственной гражданской позиции.
Методология исследования включает анкетный опрос и интервьюирование активных волонтёров. Установлено, что для студентов педагогических направлений волонтёрство выступает формой профессиональной социализации и развития педагогических компетенций, тогда как для студентов других направлений — способом самореализации и расширения социальных связей.
Исследование показало, что основными мотивами участия в волонтёрской деятельности являются помощь другим людям, личностный рост и развитие коммуникативных навыков. Среди ключевых барьеров отмечены высокая учебная нагрузка, дефицит времени и информации о возможностях волонтёрства, а также отсутствие гибких форматов участия.
Результаты исследования демонстрируют, что волонтёрская деятельность способствует формированию профессиональных компетенций, soft skills и гражданской идентичности студентов. Выявлено, что существующая в университете система поддержки добровольчества эффективно интегрирована в образовательный процесс.
Практическая значимость работы заключается в возможности использования результатов для совершенствования управления волонтёрскими объединениями в системе высшего педагогического образования и развития студенческих социальных практик.
Ключевые слова: волонтёрство; социальный процесс; мотив; социализация; профессионализация; управления; барьер
Ибрагимова Алиса Ахтямовна
Центр исламоведческих исследований Академии наук Республики Татарстан, Казань, Россия
Старший научный сотрудник
ФГБОУ ВО «Казанский государственный энергетический университет», Казань, Россия
Доцент
Кандидат социологических наук
E-mail: alisa.garifullin@mail.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-3970-545X
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=742550
Аннотация. Данная статья посвящена исследованию процесса религиозной социализации детей иностранных граждан (мигрантов), в том числе в межэтнических семьях, проживающих в современной России. Актуальность обусловлена тем, что миграционный процесс способствует тому, что мигранты часто привозят в страну своего проживания членов своей семьи и создают здесь межэтнические семьи. Этот влечет за собой ряд последствий — позитивных и негативных, влияющих как на самих мигрантов, так и на принимающее общество, оказывает значительное влияние на различные аспекты жизни людей, включая трансляцию и сохранение этнокультурных ценностей, религиозную идентичность и социализацию. Дети мигрантов особенно уязвимы перед этими изменениями, поскольку они находятся в процессе формирования своей личности и мировоззрения. В статье раскрываются отдельные аспекты формирования религиозных убеждений, ценностей и практик среди данной категории населения. На основе анализа научной литературы дано авторское понятие религиозной социализации детей мигрантов. Религиозная социализация детей мигрантов представляет собой процесс, в рамках которого в условиях миграции происходит усвоение традиций, ценностей, норм и практик религиозной культуры. Происходит посредством взаимодействия с новым социальным окружением, культурными традициями принимающего общества. Автором статьи были проведены социологические исследования (анкетирование и интервью). Результаты исследования позволили выделить ключевые аспекты, влияющие на религиозную социализацию детей мигрантов. Автор выделил модели религиозной социализации детей мигрантов на основе учета различных аспектов жизни детей мигрантов (семейная среда, образовательные учреждения, окружение).
Ключевые слова: социализация; религия; адаптация; семья; этнокультурные ценности; межэтническая семья; мигранты
Погорелова Светлана Давидовна
ФГБОУ ВО «Тюменский индустриальный университет», Тюмень, Россия
Заведующий кафедрой «Межкультурной коммуникацией»
Кандидат филологических наук, доцент
E-mail: Svetlanap97@mail.ru
Яковлева Анна Сергеевна
ФГБОУ ВО «Тюменский индустриальный университет», Тюмень, Россия
Доцент кафедры «Межкультурной коммуникацией»
Кандидат филологических наук, доцент
E-mail: Jakovlewa@mail.ru
Аннотация. Статья посвящена рассмотрению высказываний со значением аргументации и анализу языковых средств их выражения на примере публичного выступления Д.Ф. Кеннеди. Высказывания со значением аргументации в публичных политических высказываниях играют ключевую роль в убеждении аудитории, формировании её мнения и побуждению к действию. Такие высказывания являются ключевым элементом любого убедительного сообщения, цель которых — обосновать, доказать или опровергнуть определённую точку зрения или тезис с помощью логических доводов, фактов и доказательств. Такие высказывания являются фундаментом рационального диалога и критического мышления. Эффективное использование аргументации способно сделать речь более убедительной, логичной и запоминающейся, что очень важно в современном мире. Искусная аргументация требует от оратора умения использовать различные риторические приёмы. В статье проанализированы лексические единицы и экспрессивно-синтаксические конструкции, используемые оратором в политической речи для выражения аргументации. Материалом исследования послужила инаугурационная речь Джона Кеннеди 20 января 1961 года. Авторы провели исследование различных лексических единиц (глаголы, прилагательные, существительные) и средств экспрессивного синтаксиса (повторы (анафора, эпифора, лексический повтор), метафоры и сравнения, антитеза, выполняющие функцию воздействия на сознание аудитории. Мы сделали вывод, что использование языковых средств аргументации является мощным, но требующим вдумчивого подхода средством, которое может существенно усилить воздействие высказывания на разум и эмоции слушателей, оживить речь оратора и заставить аудиторию не просто пассивно воспринимать информацию, а активно включиться в процесс осмысления, додумывать, сопоставлять.
Ключевые слова: аргументация; языковые средства; ценность; оценочность. антитеза; лексический повтор; олицетворение; параллелизм
Шитькова Марина Мясумовна
ФГБОУ ВО «Литературный институт имени А.М. Горького», Москва, Россия
Доцент
Кандидат филологических наук
E-mail: marino4ka17-12@mail.ru
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=781958
Аннотация. В статье рассматривается понятие словесный ряд с позиции стилистики текста и предлагается классификация словесных рядов как определяющих элементов языковой композиции художественного произведения. Таким образом, предметом исследования являются словесные ряды, а именно ряды, функционирующие внутри художественного текста, что делает художественный текст объектом исследования. Предлагаемое исследование ставит на первый план обращение к языковому употреблению, т. е. принципиально важным становится не столько анализ отдельных языковых единиц, изъятых из определенного контекста, сколько взаимодействие этих единиц внутри текста в целом, помогающее определить при этом специфику организации рассматриваемого произведения словесности. Целью исследования стала попытка выделения типов словесных рядов в художественном тексте и их систематизация. Результатом работы можно считать предложенную классификацию, которая базируется на трех аспектах исследования словесных рядов в художественном тексте — определении их значения как элемента языковой композиции, их функционально-стилистической направленности и смыслообразующей роли. Также в статье описывается опыт практического применения предложенного подхода в ходе экспериментального стилистического анализа фрагмента художественного текста. Всё это помогает прийти к следующему выводу: стилистический анализ произведений художественной словесности с помощью исследования словесных рядов может позволить аргументированно говорить об особенностях индивидуального стиля автора изучаемого текста. Это делает работу актуальной, а ее результаты применимыми в практике изучения и преподавания стилистики художественного текста.
Исследование также имеет теоретическое значение, т. к. продолжает разработку учения о словесном ряде, являющемся значимой категорией текста.
Ключевые слова: словесный ряд; стилистика текста; категория текста; стилистический анализ; художественный текст; языковая/словесная композиция; языковое употребление; языковая единица; В.В. Виноградов; А.И. Горшков
