Switch to English languageДидковская Яна Викторовна
ФГАОУ ВО «Уральский федеральный университет имени первого Президента России Б.Н. Ельцина»
Екатеринбург, Россия
Профессор
Доктор социологических наук, доцент
E-mail: diyana@yandex.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0001-9525-9514
РИНЦ: https://www.elibrary.ru/author_profile.asp?id=311968
Трынов Дмитрий Валерьевич
ФГАОУ ВО «Уральский федеральный университет имени первого Президента России Б.Н. Ельцина»
Екатеринбург, Россия
Старший преподаватель
E-mail: dmitrynov@inbox.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0001-9534-4073
Researcher ID: https://www.researcherid.com/rid/I-8934-2018
Аннотация. В статье рассматривается образ социального будущего молодежи индустриальных регионов, в структуру которого включены социальные идеалы, понимаемые как ориентиры общественного развития в сознании молодежи, затем социальные ожидания и социальные настроения. Выводы статьи базируются на результатах эмпирического исследования, проведенного в мае–сентябре 2018 года. Опрошено 1050 молодых работников (в возрасте до 30 лет) промышленных предприятий шести регионов России.
Установлено, что в сознании работающей молодежи сложился целостный устойчивый образ, отражающий ее идеал общественного развития – «желаемое» социальное будущее», доминантами которого выступают ценностные ориентации на высокий жизненный уровень, эффективную рыночную экономику и развитие высоких технологий.
Ожидания изменений носят в основном пессимистический характер. Вероятность наступления негативных событий молодежью всех регионов оценивается выше, чем вероятность наступления позитивных событий. Среди социальных опасений молодежи – возможное снижение жизненного уровня, сопровождаемое инфляционными процессами и ростом цен.
В соответствии с социальными ожиданиями работающей молодежи, выделены две группы респондентов: «оптимисты» – те, кто считают, что ситуация изменится в лучшую сторону, и «пессимисты» – считают, что ситуация изменится в худшую сторону. Доказано, образы будущего этих групп имеют специфические черты. «Оптимисты» в большей мере ориентированы на общество с сильной государственной властью, и оптимистичность объясняется совпадением ожиданий высокой вероятности укрепления государственной власти в обществе с их общественным идеалом; «пессимисты» более ориентированы на социал-демократические ценности, в качестве идеала общественного развития им ближе общество равенства и справедливости, либо общество с высоким уровнем жизни.
Ключевые слова: образ социального будущего; социальные идеалы; социальные ожидания; социальные настроения; работающая молодежь; ценностные ориентации; индустриальные регионы
Сивцева Наталия Александровна
ФГБУН ФИЦ «Якутский научный центр Сибирского отделения Российской академии наук», Якутск, Россия
Институт гуманитарных исследований и проблем малочисленных народов Севера
Сибирского отделения Российской академии наук – обособленное подразделение
Научный сотрудник
Кандидат филологических наук
E-mail: sivna@mail.ru
РИНЦ: https://www.elibrary.ru/author_profile.asp?id=530470
Аннотация. Статья посвящена изучению текстообразующих возможностей глаголов бытия баар ‛быть, существовать’, сырыт ‛жить, быть, пребывать, находиться где-либо’ в инициальных формулах якутских волшебных сказок. Именно в инициальных формулах якутских волшебных сказок глаголы бытия представляют одну из языковых особенностей, характеризующих жанровую специфику. Актуальность темы исследования определяется недостаточной изученностью глаголов бытия в якутском языке. Впервые специальному изучению подвергаются глаголы бытия баар ‛быть, существовать’, сырыт ‛жить, быть, пребывать, находиться где-либо’ в структуре сложной инициальной формулы якутской волшебной сказки. Целью данной статьи является рассмотрение текстообразующей функции глаголов бытия баар ‛быть, существовать’, сырыт ‛жить, быть, пребывать, находиться где-либо’, состоящих в структуре сложной инициальной формулы якутских волшебных сказок. Приведены примеры указанных глаголов бытия в структуре сложных инициальных формул якутской волшебной сказки с их переводом на русский язык. Выявлены модели сказуемых с глаголами бытия баар ‛быть, существовать’, сырыт ‛жить, быть, пребывать, находиться где-либо’, состоящие в структуре сложных инициальных формул. Основными методами являются метод сплошной выборки с элементами статистического анализа, метод изучения словарных дефиниций, описательный метод с приемом наблюдения. Материалом исследования являются тексты, состоящие в сборнике Г.У. Эргиса «Якутские сказки», известном как первое крупное издание якутских сказок. Установлено, что сложная инициальная формула якутской волшебной сказки, состоящая из нескольких синтаксических конструкций, по структурной композиции и смысловому содержанию может соответствовать сложному синтаксическому целому как единице текста.
Ключевые слова: текст; категория; сложное синтаксическое целое; инициальная формула; бытие; глагол; лексика; синтаксис; якутский язык
Соколова Галина Александровна
ФГБОУ ВО «Московский государственный лингвистический университет», Москва, Россия
Факультет «Немецкого языка»
Доцент кафедры «Фонетики немецкого языка»
Кандидат филологических наук
E-mail: ga.sokolova@mail.ru
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=927266
Калашникова Елена Александровна
ФГБОУ ВО «Московский государственный лингвистический университет», Москва, Россия
Факультет «Немецкого языка»
Доцент кафедры «Фонетики немецкого языка»
Кандидат филологических наук
E-mail: elk99@mail.ru
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=847225
Аннотация. В данной статье рассматривается роль фонетического аспекта в формировании грамотной устной речи обучающихся, разбираются особенности использования и влияния ролевых игр на выработку правильного произношения. Авторами предпринимается попытка обобщить и систематизировать опыт зарубежных коллег по внедрению ролевых игр в учебной процесс с целью подготовки обучающихся к успешной устной коммуникации, а также рассмотреть наилучшие примеры использования деловых игр, разработанные отечественными лингвистами, в образовательном процессе в рамках преподавания риторики. В статье дается толкование понятия «ролевая игра», используемое зарубежными исследователями. На сегодняшний день существуют различные классификации ролевых игр, с помощью которых можно инсценировать коммуникативные ситуации, максимально приближенные к жизненным. При инсценировании подобных ситуаций коммуникации особое внимание уделяется речевой деятельности обучающихся. В фокусе внимания авторов статьи стоят и деловые игры, которые активно используются при проведении занятий по риторике, в том числе на иностранном языке. Авторами приводится подробное описание некоторых деловых игр. В статье делается акцент на позитивное влияние подобных игр на обучающихся. Авторы прослеживают взаимосвязь между вовлечением обучающихся в процесс ролевой игры и совершенствованием их произношения, а также их социальным воспитанием. Ролевые игры и методы с игровыми элементами находят довольно активное применение на практических занятиях в высшей школе и благотворно воздействуют на учебный климат в целом, являясь лучшим стимулом для создания активной и эффективной коммуникативной ситуации в учебных условиях.
Ключевые слова: игра; занятие; обучение; коммуникация; произношение; речь; дикция
Клюшина Алёна Михайловна
ФГБОУ ВО «Самарский государственный социально-педагогический университет», Самара, Россия
Доцент кафедры «Английской филологии и межкультурной коммуникации»
Кандидат филологических наук, доцент
E-mail: klyushina@pgsga.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0003-2465-348X
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=679899
SCOPUS: https://www.scopus.com/authid/detail.url?authorId=57217735093
Аннотация. В настоящей статье формируется лексикографический портрет слова «крайность» на основе анализа лингвистических словарей разных типов. Автор уделяет внимание теории Ю.Д. Апресяна об интегральном описании лексем, согласно которой лексикографическое портретирование слова формируется из трех составных: семантико-прагматического представления; коммуникативно-просодического, сочетаемостного, синтаксического, морфологического и стилистического описания; данных о семантических связях значений изучаемой лексической единицы с другими значениями в словаре, что и определило структуру настоящего научного исследования. В данной работе лексикографическое портретирование лексемы «крайность» основывается на выявлении и описании комплекса свойств всех лексических значений исследуемого слова, а также комплексной характеристике лексемы в словообразовательном, стилистическом, грамматическом, этимологическом, синтаксическом, фразеологическом, прагматическом и других аспектах. Автор представляет результаты подробного обзора работ, посвященных лексикографическим портретированиям в отечественной русистике XXI в., определяет основные аспекты выполненных исследовательских задач. Актуальность исследования обусловлена необходимостью интегрального семантического описания лексической единицы «крайность». Научная новизна видится в комплексном описании исследуемой лексемы, что в результате позволило автору проследить историю его возникновения и развития, показать множество его значений и характер функционирования в речи. Лексикографическое портретирование лексемы «крайность» позволяет систематизировать все лингвистические сведения об исследуемой лексической единице в одной научной статье, что является крайне актуальным для дальнейшего изучения семантики крайности. В качестве вывода автор заключает, что лексема «крайность» – полисемант, лексикографический портрет которого не был всегда одинаков. В XVIII–XIX вв. появлялись новые значения, которые, как показывает анализ динамики развития значений, стали общеупотребительными в русском языке XX–XXI вв. Выявлено, что слово «крайность» является полисемантом, а перспектива дальнейшего изучения видится в сосредоточении на одном значении лексемы «крайность», учете лингвокультуры русского народа и обращении к национальному корпусу русского языка.
Ключевые слова: лексема «крайность»; лексикографический портрет; общие принципы лексикографического портретирования; интегральное описание слова; семантико-прагматические характеристики; лексическое значение; коммуникативно-просодическое описание; сочетаемостное описание; синтаксическое описание; морфологическое описание; стилистическое описание
Васильева Людмила Викторовна
ГБОУ ВО «Ставропольский государственный педагогический институт»
Филиал в г. Железноводске, Железноводск, Россия
Доцент кафедры «Историко-филологических дисциплин»
Кандидат педагогических наук
E-mail: pocrova-oktybr@yandex.ru
Величко Ирина Владимировна
ГБОУ ВО «Ставропольский государственный педагогический институт»
Филиал в г. Железноводске, Железноводск, Россия
Доцент кафедры «Историко-филологических дисциплин»
Кандидат филологических наук
E-mail: velichkoir@yandex.ru
Неверова Татьяна Александровна
ГБОУ ВО «Ставропольский государственный педагогический институт»
Филиал в г. Железноводске, Железноводск, Россия
Доцент кафедры «Историко-филологических дисциплин»
Кандидат филологических наук
E-mail: tatiana.neverova2018@yandex.ru
РИНЦ: https://www.elibrary.ru/author_profile.asp?id=685532
Аннотация. Актуальность статьи обусловлена высокой значимостью категории неопределенности в языковом пространстве поэтических текстов А.А. Блока, являющейся одним из проявлений поэтики символизма. Синтаксические средства создания неопределенности широко представлены в художественной литературе, что делает оправданным анализ роли данных языковых фактов в идиостиле А.А. Блока.
Целью данной статьи является анализ особенностей реализации семантики неопределенности в поэзии А. Блока с помощью неопределенно-субъектных предложений. В состав данной группы синтаксических единиц входят неопределенно-личные предложения различной степени неопределенности и предложения с подлежащим, выраженным неопределенным местоимением.
В статье показана реализация стилистического потенциала данных языковых единиц. Автором представлены структурные и семантические особенности синтаксического параллелизма неопределенно-личных предложений, редупликация двусоставных предложений с неопределенным субъектом, сочетающаяся с применением синтаксического параллелизма, отношения эквивалентности в организации рассматриваемых языковых единиц. Показано, что синтаксический параллелизм предложений с семантикой неопределенности встречается сравнительно часто и реализует различные оттенки художественного смысла. Отмечается, что неопределенно-личные предложения в поэтике А. Блока, как правило, негативно окрашены.
Односоставные и двусоставные предложения, организованные соответственно отношениями синтаксического параллелизма и редупликации, могут как чередоваться, так и образовывать рамочную структуру. Повторяющийся компонент в двусоставных предложениях, находящихся в отношениях редупликации, преимущественно выражен местоимением кто-то, однако в более поздний период творчества используются и другие местоимения.
В результате проведенного анализа использования поэтических приемов, основанных на системных отношениях между неопределенно-личными и двусоставными предложениями с неопределенным субъектом действия, сделан вывод о том, что формирующиеся между данными синтаксическими единицами сложные взаимоотношения, основанные на многократных приращениях авторского смысла, обусловлены специфическими особенностями как миропонимания поэта, так и символизма как художественной системы.
Ключевые слова: поэтический синтаксис; идиостиль; категория неопределенности; неопределенно-субъектные предложения; синтаксический параллелизм; редупликация; эквивалентность
Монраев Михаил Убушаевич
ФГБОУ ВО «Калмыцкий государственный университет им. Б.Б. Городовикова», Элиста, Россия
Профессор
Доктор
E-mail: kelen@kalmsu.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0001-5219-233X
Лиджиев Александр Борлаевич
ФГБОУ ВО «Калмыцкий государственный университет им. Б.Б. Городовикова», Элиста, Россия
Доцент
Кандидат филологических наук
E-mail: juwali@mail.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-9411-162X
Алексеева Сабина Султановна
ФГБОУ ВО «Калмыцкий государственный университет им. Б.Б. Городовикова», Элиста, Россия
Ассистент
ФГБУН «Калмыцкий научный центр Российской академии наук», Элиста, Россия
Аспирант, 45.06.01 «Языкознание и литературоведение», профиль 10.01.09 «Фольклористика»
E-mail: alekseeva_sabina@list.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0003-1546-5233
РИНЦ: https://www.elibrary.ru/author_profile.asp?id=881259
Китляева Светлана Дмитриевна
ФГБОУ ВО «Калмыцкий государственный университет им. Б.Б. Городовикова», Элиста, Россия
Доцент
Кандидат исторических наук
E-mail: Svetamar08@yandex.ru
РИНЦ: https://www.elibrary.ru/author_profile.asp?id=1030685
Аннотация. В статье с точки зрения этнолингвистики на материале калмыцкого языка рассматриваются следующие пограничные локусы: дверь, порог, дымник юрты, а также дорога и перекресток дорог, которые являются границами, делящими пространство на свое и чужое. Актуальность работы заключается в том, что границы локусов «свой»/«чужой» являются ключевыми символами и базовыми элементами картины мира этноса.
Авторами работы применялись следующие приемы и методы: приём сплошной выборки единиц из словарей пословиц и поговорок калмыцкого языка, фразеологических словарей калмыцкого языка; описательный метод; метод компонентного анализа; метод дистрибутивного анализа; метод этнолингвистического анализа; приемы стилистической и частотно (статистической) характеристики и др.
В ходе исследования получены следующие результаты:
- объекты материального мира, делящие пространство на окультуренное и враждебное, занимают центральное место в представлениях калмыков и других монгольских народов;
- с целью защиты как самого пространства, так и его обитателей от внешнего враждебного вторжения и нежелательных контактов, необходимо выполнять определенные ритуалы и обряды;
- дорога и перекресток – границы между двумя мирами, имеющие сакральное значение, требующие соблюдения определенных правил перемещения и обрядов.
Оппозиция «свой»/«чужой» наиболее ярко выражена в противопоставлении жилища человека и остального пространства. Изучение отдельных фрагментов языковой картины мира и её наиболее значимых единиц, а именно пограничных локусов, представляет значительный интерес, поскольку является междисциплинарным и позволяет реконструировать этническую картину мира.
Полученные данные могут быть применены в дальнейших исследованиях в области этнолингвистики, в практике преподавания курса по лингвокультурологии, паремиологии и других смежных дисциплин, а также при составлении учебного этнолингвокультурологического словаря.
Ключевые слова: дом; жилище; дверь; порог; дымник; дорога; перекресток; калмыки; монгольские народы
Митрофанова Светлана Юрьевна
ФГАОУ ВО «Самарский национальный исследовательский университет имени академика С.П. Королева»
Самара, Россия
Доцент кафедры «Социологии и культурологии»
ФГБОУ ВО «Самарский государственный технический университет», Самара, Россия
Доцент кафедры «Философии и социально-гуманитарных наук»
Кандидат социологических наук, доцент
E-mail: mit_s@mail.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0001-9571-9883
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=385305
Researcher ID: https://www.researcherid.com/rid/D-9159-2014
Аннотация. В данной статье обозначены последствия процессов глобализации детства и глокализации детства в современном обществе. Указываем на необходимость исследовать эти процессы не только на социальном уровне, но и на индивидуальном. Подчеркиваем, что рассмотренными в статье проявлениями тенденции глобализации и глокализации детство не исчерпывается, но находит в них наиболее яркое выражение. Особое внимание уделяем индивидуальному уровню анализа. К последствиям глобализации детства на этом уровне относим пролонгированное за нормативные рамки детство, инфантилизацию зрелости, а проявлениями глокализации детства считаем «пульсирующее» или «текучее» детство, «закрытие» детства от взрослого мира. В статье обсуждается понятие, развивающее идею «глобального ребенка», – «глокальный ребёнок». Приводим примеры глобализации и глокализации детства на уровне жизненного пути человека. Обобщенно представляем авторскую позицию по вопросу последствий глобализации и глокализации детства, обсуждаем противоречивость этих процессов, указываем на необходимость осмысления концепта – «гибридизация детства». Под последним понимаем «варварское» сочетаний проявлений глобализации и глокализации на уровне повседневной жизни современных детей в контексте конкретных локаций. Подчеркиваем необходимость осмысления процессов глобализации и глокализации детства глазами самих детей. Указываем, что такая постановка вопроса актуализирует исследования повседневности детей с точки зрения понимания того влияния, которое процессы глобализации и глокализации оказывают на жизненный мир современного ребенка. Обосновывается необходимость анализа тех возможностей и препятствий, которые возникают перед современными детьми благодаря процессам глобализации и глокализации.
Ключевые слова: глобализация детства; глокализация детства; гибридизация детства; глокальный ребенок; ризомные границы детства; повседневность детей; жизненный мир детей
Погорелова Светлана Давидовна
ФГБОУ ВО «Тюменский индустриальный университет», Тюмень, Россия
Заведующий кафедрой «Межкультурной коммуникацией»
Кандидат филологических наук, доцент
E-mail: Svetlanap97@mail.ru
Яковлева Анна Сергеевна
ФГБОУ ВО «Тюменский индустриальный университет», Тюмень, Россия
Доцент кафедры «Межкультурной коммуникацией»
Кандидат филологических наук, доцент
E-mail: Jakovlewa@mail.ru
Слуцкая Ксения Александровна
ФГБОУ ВО «Тюменский индустриальный университет», Тюмень, Россия
Доцент кафедры «Межкультурной коммуникацией»
Кандидат филологических наук, доцент
E-mail: crazyhazy@yandex.ru
Аннотация. В данной статье рассматривается понятие оценки, проводится сравнительный анализ языковых средств выражения оценки в англоязычных и русскоязычных заголовках газетных статей. Пресса занимает одно из важнейших мест в культурной и политической жизни страны, помогая людям ориентироваться в окружающей действительности. Неотъемлемой частью газетных публикаций является заголовок, ведь именно на него читатели обращают внимание в первую очередь. Оценочные средства в языке являются основой характеристики языка газет. А содержание языковых средств выражения оценки значительно повышает эффективность его воздействия на читателя. В ходе проведённого анализа нами были использованы следующие методы – анализ научной литературы, метод сплошной выборки, а также сравнительный метод. Проанализировав 50 газетных заголовков (на материале Российской газеты и газеты «The Guardian») по способам выражения оценочного значения, мы пришли к выводу, что у 60 % английских и 52 % русских заголовков оценка заложена на лексическом уровне. 9 % английских и 12 % русских заголовков содержат оценку на стилистическом уровне, то есть оценка выражена с помощью метафор, пословиц и т. д. На словообразовательном уровне, оценка может быть выражена с помощью различных суффиксов, префиксов. Данный способ выражения оценочного значения используется в английских заголовках в 22 % случаев, в то время как в русских заголовках он встречается лишь в 14 %. Графический уровень выражения оценки является наименее частотным в английском и русском языках.
Ключевые слова: категория оценки; оценочное значение; языковые средства; критерии; газетный заголовок; публичные политические речи
Селеева Цаган Бадмаевна
ФБГУН «Калмыцкий научный центр Российской академии наук», Элиста, Россия
Научный сотрудник
Кандидат филологических наук
E-mail: tsagana007@mail.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-3285-3038
РИНЦ: https://www.elibrary.ru/author_profile.asp?id=621875
Аннотация. Эпическому стилю свойственно обилие постоянных эпитетов, придающих повествованию своеобразный украшающий колорит и типизирующе-идеализирующий характер, без которых невозможно построение выразительного художественного образа. Специфичность фольклорно-эпического эпитета состоит в оперировании фондом канонизированных и традиционных определений, фиксирующих идеальный и типический признак образа или предмета. В этой связи одной из актуальных проблем является символика и семантика эпитета, заложенная в смысловой структуре слова и выявляющаяся в эпических формульных сочетаниях эпитета с определяемыми словами.
Методологической основой исследования являются методы и подходы в исследовании эпической поэтики и стилистики, разработанные А.Н. Веселовским и В.М. Жирмунским.
В ходе исследования рассмотрены символические значения эпитетов синьцзян-ойратской версии эпоса «Джангар», характеризующие основные объекты и концепты эпического мира: пространство и время, героев и антиподов, предметы, вещи и атрибуты, в контексте этнокультурной и мифо-эпической традиций. Эпическое событийное время (начальное, далекое, драгоценное) соотносится с мифологическим временем первотворения, а священный образ эпической горы (Сизо-Белая гора) передается через эпитет (белый), и связан с культом гор и предков. Этнокультурная символика эпитета отражает традиционные общемонгольские воззрения. Понятие «богатого кочевья» подразумевает бесчисленные стада скота и табуны лошадей, пасущихся на вольных бескрайних просторах, а «белоснежная ставка-юрта» правителя символизирует благополучие и счастье хозяина. Специфична в эпосе «Джангар» семантика цветовых эпитетов. Так, белый цвет сакрален, желтый имеет солярные истоки, черный присущ вражескому миру и эпическим антиподам, красный – цвет крови и противостояния, «боевого исступления героя», а также является символом жизни и красоты. Символика золота означает высшую ценность и связана с эпическим правителем. Эпическая страна Бумба (Северная Бумбайская страна) предстает как буддийская мифическая Шамбала, локализуемая на севере, отождествляемая также с материком Замбутиб (Золотым Замбутибом).
В результате исследования автор приходит к выводу, что понимание глубинного уровня эпического текста синьцзян-ойратской традиции и осмысление эпической картины мира основывается на постижении общезначимых символов этнокультурной традиции.
Сакральная символика эпитета отражает древние архаико-мифологические представления и добуддийские верования. Семантика эпитета выражает и буддийские космологические представления.
Принципы и подходы, а также результаты могут найти применение для решения исследовательских задач сравнительно-типологического плана.
Ключевые слова: эпос «Джангар»; синьцзян-ойратская версия; стилистика эпоса; эпитет; символика эпитета; семантика эпитета; этнокультурная символика
Большаков Сергей Николаевич
ГАОУ ВО ЛО «Ленинградский государственный университет имени А.С. Пушкина», Санкт-Петербург, Россия
Профессор
ФГБНУ «Институт художественного образования и культурологии Российской академии образования», Москва, Россия
Главный научный сотрудник
E-mail: Snbolshakov@mail.ru
Researcher ID: https://www.researcherid.com/rid/G-1913-2014
Большакова Юлия Михайловна
ФГБНУ «Институт художественного образования и культурологии Российской академии образования», Москва, Россия
Главный научный сотрудник
ГАОУ ВО ЛО «Ленинградский государственный университет имени А.С. Пушкина», Санкт-Петербург, Россия
Научно-исследовательский институт политической психологии и прикладных политических исследований
Научный сотрудник
E-mail: academy.prof.com@gmail.com
ORCID: https://orcid.org/0000-0001-5951-416X
SCOPUS: https://www.scopus.com/authid/detail.url?authorId=56993943400
Лескова Ирина Валерьевна
ФГБОУ ВО «Российский государственный социальный университет», Москва, Россия
Профессор факультета «Социологии»
Доктор социологических наук, профессор
ORCID: https://orcid.org/0000-0001-6083-6692
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=510760
Researcher ID: https://www.researcherid.com/rid/AAC-8948-2020
SCOPUS: https://www.scopus.com/authid/detail.url?authorId=56610215200
Аннотация. В статье анализируется опыт проведения социологического эксперимента в рамках организации обучения заключенных в тюрьмах США. В статье рассматриваются общие вопросы задач организации обучения как фактора воспитательной деятельности администрации тюрем. В статье констатируется актуальность организации обучения в пенитенциарной системе. Результаты вторичной интерпретации результатов социологического исследования позволяют сделать вывод о высокой значимости для заключенных процессов организации обучения как на уровне школьной программы, так и профессионального обучения. Большая часть респондентов среди заключенных подчеркивает значение обучения как части коррекционной программы, будущей социальной адаптации.
В статье анализируются положительные факторы влияния образовательных программ на заключенных, воспользовавшихся образовательными услугами. Интерпретация результатов исследования, проведенного в тюрьмах США, показывает высокий социальный запрос на образование. Исследование демонстрирует рост интереса к учебе заключенных, желание более глубокого изучения учебных дисциплин. Заключенные демонстрируют не только мотивацию и стремление к обучению, но и демонстрируют высокий потенциал коррекции девиантного поведения по результатам обучения. Результаты исследования демонстрируют высокий уровень последующей социализации заключенных, которые прошли образовательные курсы.
Ключевые слова: образование; пенитенциарная система; социология образования; коррекция
