Switch to English languageПетров Василий Борисович
ФГБОУ ВО «Уральский государственный лесотехнический университет», Екатеринбург, Россия
Профессор кафедры «Социально-культурных технологий и иностранных языков»
Доктор филологических наук
E-mail: 45master91@mail.ru
ORCID: http://orcid.org/0000-0001-8877-5385
Аннотация. В статье исследуется своеобразие поэтики произведений Михаила Булгакова. Новизна подхода связана с рассмотрением феномена интертекстуальности на примере всего творческого наследия писателя, что позволяет выявить характерные черты идеостиля художника и высветить особенности концептосферы литературного процесса.
Целью исследования является изучение проблемы традиций и новаторства в творчестве М. Булгакова с учетом не только внешнего (маркированного и немаркированного) сходства его произведений с текстами других авторов в форме цитат, аллюзий и реминисценций, но и паратекстуальных соотношения булгаковского текста с одной из его частей (эпиграфом, вставным эпизодом, лейтмотивом), а также метатекстуальных связей между текстами (варианты сюжета, сквозные мотивы).
Результаты исследования позволяют сделать вывод о том, что высокая степень интертекстуальности булгаковского творчества, включение в художественную ткань произведений писателя «чужого слова» и «диалог» с ним обусловлена стремлением автора опереться на богатейший нравственно-эстетический потенциал классического искусства. Следование литературным традициям являлось для Булгакова не столько способом усвоения тех или иных приемов художественной изобразительности, сколько средством приобщения к нравственному опыту сокровищницы мировой культуры. Здесь берут начало ассоциативные связи его произведений (цитаты, аллюзии, и реминисценции) с творчеством Н. Гоголя и М. Салтыкова-Щедрина, А. Пушкина и Ф. Достоевского, Н. Некрасова и Л. Толстого, А. Грибоедова и В. Шекспира, Э. Гофмана и И. Гёте, Г. Уэллса и М. Севантеса.
Булгаковское наследие представляет собой удивительный нравственно-философский феномен, в основании которого ценностные ориентиры автора, ощущающего духовное родство со своими великими предшественниками.
Ключевые слова: Булгаков; интертекстуальность; дискурс; традиции; цитата; эпиграф; мотив
Кирюхин Дмитрий Вячеславович
ФГБОУ ВО «Нижегородская государственная сельскохозяйственная академия», Нижний Новгород, Россия
Доцент кафедры «Иностранные языки»
Кандидат исторических наук
E-mail: bagerlock@gmail.com
ORCID: http://orcid.org/0000-0001-6585-497X
РИНЦ: http://elibrary.ru/author_profile.asp?id=831617
Researcher ID: http://www.researcherid.com/rid/E-1686-2018
Аннотация. Статья посвящена анализу манускрипта придворного поэта и историографа английских королей Генриха VII и его сына Генриха VIII Бернара Андре “De Vita atque Gestis Henrici Septimi” – «История жизни и достижений Генриха VII», написанного на латыни в начале XVI века и его первого перевода на русский язык, вышедшего в 2017 году. Придворный поэт Бернар Андре из Тулузы несмотря на свою слепоту долгое время был приближенным первых монархов династии Тюдоров, в частности ему было доверено обучение наследников престола – принцев Артура и Генри (будущего Генриха VIII). Автором отмечаются и переводы на современный английских язык, выполненные Д. Саттон и Д. Хоббинсом, в которых, однако, присутствуют некоторые расхождения с текстом оригинала и имеющиеся комментирующие текст замечания представляются недостаточными. В данной статье приводится подробный анализ особенностей текста оригинального манускрипта, которые нашли отражение в его переводе на русский язык. Необходимо отметить в частности поэтическое творчество Бернара Андре, его стихотворения, написанные одиннадцатисложным стихом и посвященные победам короля над своими врагами, довольно часто встречаются в тексте «Истории жизни…» Труд Бернара Андре, сохранившийся в манускрипте и не напечатанный при жизни автора, но имевший распространение в придворных и дипломатических кругах, стал настоящей вехой в становлении и развитии историографии династии Тюдоров, во многом определив вектор эволюции научных трудов вплоть до середины XIX века.
Ключевые слова: Эпоха Тюдоров; придворная культура; Бернар Андре; «История жизни и достижений Генриха VII»
Михайлова Ольга Борисовна
ФГАОУ ВО «Российский университет дружбы народов», Москва, Россия
Доцент кафедры «Социальной и дифференциальной психологии»
Кандидат педагогических наук, доцент
E-mail: olga00241@ yandex.ru
РИНЦ: http://elibrary.ru/author_profile.asp?id=619430
Сафи Сафия Мухаммад
ФГАОУ ВО «Российский университет дружбы народов», Москва, Россия
Аспирант
E-mail: safi_m@walla.com
Аннотация. Статья посвящена теоретическому анализу феномена самоактулизации и роли социума в развитии самореализации в подростковом возрасте. Успех существования человеческого общества в XXI веке непосредственно будет зависеть от развития личностных качеств и способностей. Личность, её потенциал, активность, направленная на созидание, а не на разрушение человеческой цивилизации, являются объектами современных социальных исследований.
Характерной особенностью данной статьи является интеграция социологических, философских и психологических подходов к анализу предпосылок основ самоактуализации вообще и в подростковом возрасте в частности. В результате теоретического исследования проанализированы многочисленные подходы к определению сущности самоактуализации личности на основе зарубежных и российских научных источников. В содержании статьи представлена аналитическая палитра определений самоактуализации в гуманитарной литературе.
Интерпретация многочисленных подходов и определений позволяет утверждать, что социум должен создать благоприятную среду для развития самоактуализации в подростковом возрасте. Результаты проведенного теоретического исследования позволят выявить основные социальные формы и методы развития самоактуализации у подростков. Повысить эффективность психологической работы по диагностике и развитию самоактуализационного потенциала личности в практике образовательного процесса.
На основании полученных данных в статье выделены основные проблемы по сопровождению развития подростков в практике современного образовательного процесса. Авторы статьи утверждают, что механизмы социального контекста процессов самореализации необходимо изучать и активно внедрять в современную практику развития личностного потенциала у учащихся средней школы.
Ключевые слова: самоактуализация; подростковый возраст; социальные проблемы; образовательный процесс
Руслякова Екатерина Евгеньевна
ФГБОУ ВО «Магнитогорский государственный университет им Г.И. Носова», Магнитогорск, Россия
Кандидат психологических наук, доцент
E-mail: ekaterina-ruslyakova@yandex.ru
ORCID: http://orcid.org/0000-0001-8166-5212
РИНЦ: http://elibrary.ru/author_profile.asp?id=424098
Researcher ID: http://www.researcherid.com/rid/C-7233-2017
SCOPUS: http://www.scopus.com/authid/detail.url?authorId=57194704631
Аннотация. В статье показаны качественные и количественные отличия самовосприятия у учителей трех групп. Первую группу исследовали до ее погружения в тренинговую программу. Вторая группа учителей, прошла социально-психологическое исследование после того, как посетила один авторский модуль-тренинг: «Формирование профессионально важных качеств и основы методической работы; социальное проектирование и проектная деятельность учащихся школ». Третья группа прошла исследование после прослушивания трех авторских модулей-тренингов: «Формирование профессионально важных качеств и основы методической работы; социальное проектирование и проектная деятельность учащихся школ; второй модуль: «Лидерские качества, как выделить лидерские качества у учащихся»; «Командообразование, роли в команде, как организовать команду»; третий модуль: «Мотивация, внутренняя мотивация – эффективный инструмент управления», «Когнитивная пластика: нестандартное мышление и восприятие»; «Стрессоустойчивость».
Опытной экспериментальной базой было объединение «РДШ» (Российское движение школьников) – Общероссийское общественно-государственная детско-юношеская организация города Магнитогорска. Исследованием были охвачены более 50 учителей 30 образовательных школ. В качестве метода исследования был использован SWOT-анализ, контент-анализ.
Наглядно представлено, что позитивное самовосприятие себя как успешного профессионала у учителя может быть достигнуто в процессе развития профессиональных качеств и направленности личности, в творческой деятельности, которая моет быть организована в социально-психологической тренинговой работе психологом.
Таким образом, правильно организованная и тематически подобранная работа в формате – тренинг – является хорошим стимулом не только для внешнего, но и для внутреннего развития учителя, классного руководителя, выполняющего функции организаторов и координаторов учебной деятельности школьников. Тренинг – социально-психологическое условие, благоприятное для формирования позитивного профессионального самовосприятия учителя.
Ключевые слова: тренинг; Российское движение школьников; самовосприятие; учитель; SWOT-анализ; контент-анализ; наставничество
Васильковская Маргарита Ивановна
ФГБОУ ВО «Кемеровский государственный институт культуры», Кемерово, Россия
Доцент кафедры СКД
Кандидат педагогических наук
E-mail: margo197411@rambler.ru
Аннотация. Автором статьи рассматривается феномен социально-культурного развития России на современном этапе – институт молодежного волонтерства. Исследованы такие понятия как волонтерство, волонтерская деятельность и дано авторское определение «молодежное волонтерство», перечислены направления волонтерской деятельности.
В статье отмечается, что для эффективного формирования и развития института молодёжного волонтерства существует ряд условий: присутствие единомышленников; наличие центральных и региональных волонтерских штабов; теоретическая и методическая основа волонтерской деятельности молодежи; наличие разработанных рекомендаций для осуществления волонтерской деятельности, включающих в себя материалы по мотивации и стимулированию молодых людей к волонтерской деятельности, включающих описание педагогических и социально-культурных средств, форм и методов для реализации молодежного волонтерства. В статье приводятся примеры реализации социально-культурных проектов волонтерской направленности.
Автор делает вывод о том, что опыт волонтерской деятельности выступает признаком культурного воспитания, высокого уровня образования, в отдельных случаях является примером социального успеха современной молодежи. В целях повышения значимости института молодежного волонтерства в социокультурной сфере, следует более динамично привлекать внимание общественности к данному феномену.
Ключевые слова: молодежь; волонтерство; добровольчество; молодежное волонтерство; институт молодёжного волонтерства; социокультурный феномен; современная Россия
Фомина Екатерина Николаевна
ФГБОУ ВО «Магнитогорский государственный технический университет им. Г.И. Носова», Магнитогорск, Россия
Магистр
E-mail: fomina.ekaterina998@yandex.ru
Аннотация. Автором представлены результаты эмпирического исследования основных социальных характеристик потребителей кредитов и их ценностных ориентаций. В статье предпринята попытка осмысления причин, которые заставляют людей принимать кредитные обязательства.
На сегодняшний день кредиты считаются отличной заменой сбережениям и займам, у частных лиц, для других это «спасательный круг» благодаря которому они могут себе позволить дорогостоящие товары и услуги, в условиях низкой зарплаты и отсутствия накоплений. Вследствие этого повышаются спросы на кредиты. Чем выше становятся спросы на кредит, тем больше различные ученные начинают интересоваться кредитным поведением, особенностями потребителей кредитных продуктов.
В статье представлены результаты исследования, целью которого было исследовать ценностные особенности потребителей предметов и услуг. В исследовании принимало участие 40 человек, средний возраст которых составил 38,5 лет, для изучения ценностных характеристик потребителей кредитной продукции, авторы основывались на результатах мотивационной анкеты, тесте «Смысложизненные ориентации» Д.А. Леонтьева и тесте «Ценностные ориентации» М. Рокича.
В результате данного исследования, авторами был сделан следующий вывод, что исходя из экспериментальной выборки, чаще всего, кредиты берут женщины, однако с уверенностью можно сказать, что кредитные предметы они приобретают не только для личного пользования, в большинстве своем данные продукты приобретаются для общего пользования всей семьей. Данный вывод подтверждает результаты, полученные по тесту «Ценностные ориентации» М. Рокича, ценностями, преобладающими для большинства респондентов являются: конкретные ценности, ценности личной жизни, ценности общения, альтруистические ценности и ценности принятия других.
Сделанные выводы, позволяют утверждать, что респонденты, принимающие на себя кредитные обязательства, в подавляющем большинстве случаев, делают это не для себя, а ради своих родных и близких: стараются обеспечить их новой качественной одеждой, а порой и едой, улучшить условия проживания, дать образование детям, организовать юбилей родителей, членов своей семьи, чтобы иметь возможность пригласить в гости и порадовать своих родных и друзей. Это люди, способные действовать в ущерб собственным интересам, предоставляя дополнительные возможности и комфортные условия жизни тем, кого они любят.
Ключевые слова: кредит; потребители; кредитные продукты; ценностные ориентации; ценности
Усцелемова Наталья Александровна
ФГБОУ ВО «Магнитогорский государственный технический университет им. Г.И. Носова», Магнитогорск, Россия
Старший преподаватель «Кафедра физической культуры»
E-mail: ustselemova.natalya@mail.ru
РИНЦ: http://elibrary.ru/author_profile.asp?id=666349
Усцелемов Сергей Валерьевич
ФГБОУ ВО «Магнитогорский государственный технический университет им. Г.И. Носова», Магнитогорск, Россия
Старший преподаватель «Кафедра физической культуры»
E-mail: uszelem@mail.ru
РИНЦ: http://elibrary.ru/author_profile.asp?id=753716
Аннотация. Автором представлен анализ социологической информации, полученной методом анкетирования студентов технического вуза. Необходимость разработки и реализации исследовательского проекта обусловлена отсутствием механизма передачи знаний о значении физической культуры в формировании здоровья, профессионально важных качеств, должной мотивации к систематическим самостоятельным занятиям, что вызывает негативное отношение большинства студентов к физическому воспитанию, как фактору профессионального развития.
В статье выявлены противоречия, поставлена проблема, выделены предмет и объект исследования. Целью исследования является получение социологической информации об отношении студентов технического вуза к физической культуре, выяснение её роли в организации здорового стиля жизни и профессиональной подготовке.
В ходе социологического исследования получены ответы на интересующие авторов вопросы и сделаны следующие выводы: во-первых, большинство студентов положительно оценивают занятия физкультурно-спортивной деятельностью; во-вторых, физическая культура и спорт привлекают студентов технического вуза, прежде всего, как специфическая сфера деятельности, в которой можно оптимизировать вес, улучшить фигуру, повысить физическую подготовленность, но не как средство развития, поддержания и совершенствования работоспособности, воспитания красивой манеры, культуры движений, рационального времяпровождения; в-третьих, примерно половина студентов удовлетворительно оценивают свой стиль жизни в соответствии со здоровым образом жизни; в-четвертых, значительное большинство студентов считают физическую культуру и спорт необходимым элементом профессиональной подготовки.
Для повышения значимости физической культуры в организации здорового стиля жизни, в профессиональной подготовке студенческой молодежи необходимо совершенствование учебно-методического обеспечения для практического освоения дисциплины по физической культуре, включающее, по нашему мнению, такие разработки, как дневник личностного роста, паспорт здоровья студентов, дневник сна и питания, автоматизированные программы по оценке физического развития и состояния здоровья студентов, в совокупности направленные на долгосрочное и краткосрочное планирование занятий физическими упражнениями в целях личностного и профессионального самосовершенствования.
Ключевые слова: социологическое исследование; анкетирование; физическая культура; студенты технического вуза; профессиональная подготовка; здоровый образ жизни; двигательная активность
Савченко Юлия Юрьевна
ФГБОУ ВО «Алтайский государственный университет»
Рубцовский институт (филиал), Россия
Кандидат экономических наук, доцент
E-mail: savtenko@rb.asu.ru
РИНЦ: http://elibrary.ru/author_profile.asp?id=426834
Голева Оксана Геннадьевна
ФГБОУ ВО «Алтайский государственный университет»
Рубцовский институт (филиал), Россия
Кандидат экономических наук, доцент
E-mail: goleva@rb.asu.ru
Корчагина Инна Александровна
ФГБОУ ВО «Алтайский государственный университет»
Рубцовский институт (филиал), Россия
Кандидат географических наук, доцент
E-mail: kolmakova@rb.asu.ru
РИНЦ: http://elibrary.ru/author_profile.asp?id=131062
Аннотация. В статье представлены результаты социологического исследования электоральной активности молодежи Алтайского края. При проведении исследования использовался квотный метод выборки. В качестве генеральной совокупности выступало население Алтайского края в возрасте от 14 до 30 лет. Заинтересованность молодежи в избирательном процессе и непосредственно выборы должны охватывать максимальное количество избирателей, поскольку, чем меньше граждан участвует в выборах, тем больше оснований предполагать, что существующая власть не полностью отражает интересы данного общества. Выявлено, что среди молодежи Алтайского края, присутствует устойчивое недоверие к институту выборов, причем в последние годы оно даже усиливается. Результаты проведенного исследования говорят о том, что молодежь не рассматривает выборы как инструмент решения каких-либо проблем. По данным опроса, проведённого в Алтайском крае, среди молодых людей больше половины опрошенных нейтрально относятся к избирательному процессу и к выборам в частности.
Выявлены факторы, определяющие отношение молодежи к выборам. В статье обосновано, что необходимо поредение активной политики, направленной не только на вовлечение молодёжи в избирательный процесс, но и на повышение уровня развития политической активности молодежи.
На основе проведенного исследования выделены основные направления работы по формированию гражданской позиции молодых избирателей: проведение молодёжных форумов разной направленности; организация конференций, тематических мероприятий, бесед и дебатов; активное привлечение молодёжи к избирательному процессу, в том числе в качестве наблюдателей; молодежные лагеря; селфи на избирательных участках.
Ключевые слова: молодежь; выборы; электоральная активность; избирательный процесс; политическая активность; гражданская позиция; молодежный парламент; опрос
Хуторянская Татьяна Валентиновна
ФГБОУ ВО «Саратовский национальный исследовательский государственный
университет им. Н.Г. Чернышевского», Саратов, Россия
Кандидат педагогических наук, доцент
E-mail: dialogus1@yandex.ru
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_items.asp?authorid=288553
Аннотация. В статье рассматриваются социокультурные аспекты взаимодействия педагогов с родителями в период перехода обучающихся из начальной школы в среднюю. Подчеркивается, что вопросы социокультурного развития личности детей и подростков являются ключевыми в современной педагогической теории и практике работы школы и требуют создания определенных условий по взаимодействию с родителями и другими социальными институтами. Отмечено, что период перехода обучающихся из начальной школы в среднюю является крайне сложным: появляется предметное обучение, меняется учительский состав, происходит усложнение учебного материала, выдвигаются более высокие требования к учебной деятельности школьников. Роль семьи в преодолении всех этих сложностей трудно переоценить, поэтому эффективное взаимодействие педагогов и родителей является важнейшим условием для успешной социокультурной адаптации ребенка к обучению в средней школе. Показано, что работа педагогов с родителями младших подростков в этот период определяется следующими основными направлениями: соблюдение преемственности между начальной и средней школой; изучение особенностей семейного воспитания пятиклассников с целью их успешной школьной адаптации; координация процесса воспитания школьников в семье; психолого-педагогическое сопровождение родителей в процессе адаптации детей к средней школе; организация учебно-воспитательной работы с активным привлечением родителей младших подростков. Автором отмечено, что практическое использование представленных форм и методов совместной работы позволяет эффективно организовать процесс взаимодействия школы с семьей, что будет способствовать социокультурному развитию детей, успешной школьной адаптации младших подростков, повышению профессиональной компетентности педагогов и позитивной самореализации родителей.
Ключевые слова: социокультурные аспекты; взаимодействие; педагоги; родители; школьники; переход; начальная школа; средняя школа
Жигалова Ольга Павловна
ФГАОУ ВО «Дальневосточный федеральный университет», Уссурийск, Россия
Школа педагогики
Доцент кафедры «Информатики, информационных технологий и методики обучения»
Кандидат педагогических наук
E-mail: zhigalova.op@dvfu.ru
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=425391
Аннотация. В статье выделены основные изменения в сфере научного знания и познания, к которым приводит процесс разработки, внедрения и использования современных технологий в различных сферах современного общества. На основе теоретического анализа литературных зарубежных и отечественных источников формулируется предположение необходимости подготовки педагога к новому типу познания.
Автором затрагивается вопрос о подготовке учителя к профессиональной деятельности в новых реалиях, обосновывается необходимость использования в системе профессиональной подготовки современного учителя подходов, ориентированных на проектирование и конструирование образовательной среды с использованием современных технологий (технологий дополненной и виртуальной реальности, технологий 3D моделирования и прототипирования, технологий образовательной робототехники).
В статье теоретически обоснована необходимость использования проектно-технологического подхода не только в сфере организации профессиональной подготовки политехнической направленности, но в гуманитарной сфере, а именно в сфере профессиональной подготовки педагога. В статье рассматриваются аспекты внедрения проектно-технологического подхода в систему профессиональной подготовки учителя в условиях организации учебного процесса.
В статье теоретически обоснована необходимость применения опытно-конструктивного подхода к профессиональной подготовке учителя информатики. На основе эмпирического опыта определены ключевые педагогические условия организации опытно-конструктивной деятельности студентов в рамках педагогического ВУЗа. В условиях педагогического ВУЗа определены перспективные сферы деятельности в области конструирования образовательных систем и образовательных артефактов: сфера использования технологий дополненной реальности в образовании, сфера использования технологий виртуальной реальной реальности в образовании, технологии 3D моделирования и прототипирования, технологии образовательной робототехнике. В статье описаны первые образовательные результаты.
Ключевые слова: информационное общество; познание; высшее образование; проектно-технологический подход; проектное обучение; проективное образование; проект; опытно-конструктивная деятельность
