Старые статьи | Страница 10

Шиманович Анна Николаевна
ФГАОУ ВО «Крымский федеральный университет имени В.И. Вернадского», Россия, Симферополь
Институт Иностранной филологии
Кандидат филологических наук, доцент
E-mail: panther1401@yandex.ua

Давиденко Наталья Сергеевна
ФГАОУ ВО «Крымский федеральный университет имени В.И. Вернадского», Россия, Симферополь
Институт Иностранной филологии
Студентка 2 курса магистратуры
E-mail: nataly116042@gmail.com

Аннотация. Социальный статус человека, который является существенным моментом в организации общества, закреплен в семантике многих лексических единиц. Вследствие этого в лексической системе современного английского языка существует целый пласт статусной лексики. Словообразование выполняет ведущую роль в обогащении словарного состава английского языка в последние десятилетия, как и в предыдущие периоды. Данная работа представляет собой исследование словообразовательных особенностей номинаций со значением социального статуса в современном английском языке. В образовании английской статусной лексики были задействованы различные способы словообразования, среди которых преобладали словосложение, сокращение, аффиксация. Статусная лексика была образована также с помощью семантической деривации и метафоризации. Заимствования из других языков мира составляют незначительную часть этой группы и свидетельствуют о большом словообразовательном потенциале и ресурсах английского языка, которые были реализованы в ХХ веке Исследуя основные способы словообразования номинаций со значением социального статуса, с помощью метода сплошной выборки мы отобрали 200 лексических единиц. Автором был проведен количественный подсчет и процентное соотношение статусной лексики с точки зрения семантики и словообразования. В ходе исследования выявлены основные, наиболее продуктивные способы словообразования.

Ключевые слова: семантические признаки; словообразование; словообразовательная модель; номинация; социальный статус; статусная лексика; социальная структура

Желенкова Екатерина Евгеньевна
ФГОБУ ВО «Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации», Россия, Москва
Преподаватель, департамент языковой подготовки
E-mail: katie495@gmail.com

Аннотация. Автором изучены особенности социальной адаптации провинциалов, осуществляющих внутреннюю миграцию в крупные мегаполисы. Анализируются факторы, оказывающие первоочередное влияние в процессе приобретения провинциалами определенного статуса при переезде. Подчеркивается, что социальные условия для жителей мегаполиса постоянно меняются в связи с включением в их жизнь внутренних мигрантов.

Ключевые слова: социальная адаптация; социокультурное пространство; мегаполис; провинциалы; внутренняя миграция

Головецкий Николай Яковлевич
ФГБОУ ВО «Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации», Россия, Москва
Профессор Департамента корпоративных финансов и корпоративного управления
Профессор ВАК
Кандидат экономических наук
E-mail: nik1957@mail.ru
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=715010

Кондрашов Андрей Олегович
Всероссийская Государственная телевизионная и радиовещательная компания, ГТК «Телеканал «Россия», Россия, Москва
Директор Дирекции информационной программы «Вести»
Заместитель генерального директора ГТК «Телеканал «Россия»
E-mail: akondrashov@vgtrk.com

Маркина Светлана Викторовна
ООО «СветСтройСервис», Россия, Москва
Генеральный директор
E-mail: Markinas@bk.ru

Аннотация. Данная статья посвящена теме информационных войн и информационного противоборства. Ключевой основой статьи является работа американского ученого и специалиста в области геополитики Стивена Манна (англ. Steven Mann) «Теория хаоса и стратегическое мышление», в которой заложены важнейшие положения современной стратегии ведения войны, включая и информационное воздействие.

Также в статье рассматриваются наиболее значимые аспекты теории хаоса и приведено описание того, как политические акторы в своих целях могут вносить беспорядок в той или иной стране, формируя с помощью средств массовой коммуникации аттракторы хаоса.

Авторы статьи анализируют некоторые термины из исследования Стивена Манна и на их примере демонстрируют, как можно государству усилить свое глобальное присутствие, используя технологию управляемого хаоса. «Управляемый хаос» – технология, позволяющая устранять государства, не прибегая к грубой силе. Главное преимущество информационного воздействия – это сочетание глобального и индивидуального подхода, потому что оно действует как на население страны в целом, так и на конкретного индивида. Очевидно, что для обеспечения территориальной целостности и национальной независимости знание подобных методов ведения войны просто необходимо, в том числе и для разработки комплекса контрмер, включая и превентивные.

Ключевые слова: военная стратегия; гибридная война; информационное воздействие; информационная война; постиндустриальное общество; пропаганда; теория хаоса; аттрактор; актор

Асонова Галина Анатольевна
ФГБОУ ВПО «Российский экономический университет им. Г.В. Плеханова», Россия, Москва
Старший преподаватель русского языка как иностранного
E-mail: Asonova.galina@yandex.ru
ORCID: http://orcid.org/0000-0002-2456-5503
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=720360

Аннотация. В современной методике преподавания активно развивается преподавание русского языка. Все больше появляется учебных материалов, основанных на том или ином методе и взглядах преподавателей. Как показывает практика преподавания русского языка как иностранного нельзя обращаться только к одному методу обучения. В данной статье речь пойдет об особенности применения прямого и переводного методов на уроках обучения иностранных учащихся, в конкретном случае, американских школьников возраста от 16 до 19 лет, приехавших учиться 6 недель на летние курсы. Автор статьи приводит примеры результатов успеваемости учащихся и сравнивает результаты при использовании двух методов на занятиях. Количество баллов за разговорную практику, развитие навыков чтения письма и аудирования представлены в двух таблицах, отображающих особенности успеваемости в зависимости от применения того или иного способов обучения. Автором статьи приводятся характеристики и особенностей обоих методов. Исследуется роль коммуникативных заданий и игр в процессе обучения с позиций данных методов. Анализируется роль преподавателя в учебном процессе. Проводя исследование данной тематики, автор опирается на собственный опыт преподавания и работу с американскими учащимися на летних курсах в 2017 году. В статье показаны способы перехода от одного метода к другому при объяснении некоторых грамматических явлений русского языка. В заключение приводятся рекомендации автора статьи для достижения эффективного обучения иностранному учащихся русскому языку.

Ключевые слова: прямой метод; переводной метод; коммуникативные умения; игровые способы обучения; обучение грамматике через практику разговорных навыков; погружение в среду носителя; процесс ассимиляции к языку; элемент неожиданности

Асонова Галина Анатольевна
ФГБОУ ВПО «Российский экономический университет им. Г.В. Плеханова», Россия, Москва
Старший преподаватель кафедры «Русского языка и культуры речи»
E-mail: Asonova.galina@yandex.ru

Аннотация. В современной педагогике находят свое отражение новые стратегии и приемы обучения русскому языку как иностранному. Но неизменным способом обучения для развития коммуникативных умений учащихся является учебная игра. В статье речь пойдет о том, какие задания можно применять на занятиях по русскому языку как иностранному для развития навыков и умений коммуникации, включая игровые задания. Автором статьи приводятся классификации способов обучения современных педагогов Журавлевой О. П. и Михалевой Л. П., мысли о принципах обучения основоположника русской научной педагогики К. Д. Ушинского, а также рассматривается роль игры с позиций американского педагога Джона Дьюи. Исследуется роль коммуникативных заданий и игры в процессе обучения, приводятся цели и задачи игровых учебных упражнений, некоторые стратегии и приемы обучения для развития креативного мышления учащихся и развития их разговорных умений на русском языке. Широко анализируется роль преподавателя в учебном процессе. Проводя исследование данной тематики, автор опирается на собственный опыт преподавания и работу с различной аудиторией иностранных учащихся. В статье показаны способы применения дополнительных учебных заданий для расширения осуществления коммуникации на примере задания из современного учебника, созданного авторами МГУ, «Русские сезоны», рассчитанного на учащихся с элементарным уровнем знания русского языка. В заключение приводятся выводы по применению игр на занятиях.

Ключевые слова: коммуникативные умения; игровые способы обучения; обучение грамматике через практику разговорных навыков; учебник «Русский сезон»; процесс ассимиляции к языку

Шулева Елизавета Игоревна
ФГБОУ ВО «Магнитогорский государственный технический университет им. Г.И. Носова», Россия, Магнитогорск
Доцент кафедры «Психологии»
Кандидат педагогических наук
E-mail: lizunova07@rambler.ru
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=484348

Аннотация. Поэтическое наследие Н.С. Гумилёва не теряет своей актуальности. Привлекательность личности, сила таланта, оригинальность тем, экстравагантность поступков – сплав, создающий и сохраняющий особую магию творчества поэта. Эффект сильного эмоционального воздействия произведений поэта обеспечивает тщательная, последовательная, глубока работа мастера слова.

Цель исследования – изучить синтаксические особенности раннего поэтического творчества Н. Гумилёва (на примере стихотворения «Камень»). Объектом исследования является произведение Н. С. Гумилёва «Камень», как наиболее типичное для раннего этапа творчества поэта. Предмет – особенности синтаксиса. В статье представлены результаты синтаксического анализа особенностей средств поэта в ранний период творчества.

Результаты исследования позволили сделать вывод о том, что уже в ранних произведениях, для поэта характерно использование: различных типов связи в строфах: цепной и параллельной; различных по структуре форм сказуемого: координированных глагольных, составных именных, составных глагольных; частое использование осложненных предложений: с обособленными членами предложения (обстоятельства и определения); однородными членами (главными и второстепенными).

Ключевые слова: поэзия; Н. Гумилёв; акмеизм; раннее творчество; стихотворение; баллада; синтаксический анализ; предложение

Мичков Павел Александрович
ФГБОУ ВО «Новосибирская государственная консерватория имени М.И. Глинки», Россия, Новосибирск
Руководитель отдела информационных и медиаресурсов
Старший преподаватель кафедры «Теории музыки»
Кандидат искусствоведения
E-mail: michkovpa@mail.ru
ORCID: http://orcid.org/0000-0001-8227-7190
РИНЦ: http://elibrary.ru/author_profile.asp?id=659741

Аннотация. В статье рассматриваются вопросы, связанные со спецификой информационного содержания официальных веб-ресурсов музыкальных учебных заведений. Автором представлен обзор сайтов образовательных учреждений дополнительного образования детей города Новосибирска. Исследование основано на статистических данных за период 2012 — 2016 годы. На основе проведенного анализа выводится предположение о возникновении тенденции постепенного перехода на дистанционные формы информирования потенциальных и действующих участников образовательного процесса, внедрение новых методов организации контактов между педагогом и учеником, осуществление удаленных методик контроля соответствия сайта требованиям федерального законодательства. Предложены пути решения попутных проблем, возникающих в виде необходимости в проведении внешнего аудита и формировании веб-ресурса сторонними компаниями. С одной стороны, обращаясь к профильным специалистам, можно решить возникшие вопросы. В то же время веб-разработчики далеко не всегда владеют спецификой в сфере музыкального образования и музыкального искусства в целом. Иной подход к решению возникшей проблемы выражается в участии сайта в специализированных конкурсных мероприятиях. Подобное решение рассматривается на примере всероссийского конкурса школьных сайтов «Общероссийский рейтинг школьных сайтов». В разделе, посвященном изучению технологии реализации сайтов образовательных учреждений, проводится обзор существующих платформ сайтостроения, исходя из анализа используемых в настоящее время программных решений.

Ключевые слова: поиск информации; сайты музыкальных учебных заведений; специфика контента; информационный подход в музыкознании; музыкальные школы; информационное обеспечение; дистанционные формы образования

Мусийчук Сергей Васильевич
ФГБОУ ВПО «Магнитогорский государственный технический университет им. Г.И. Носова», Россия, Магнитогорск
Институт экономики и управления
Кандидат философских наук, доцент
E-mail: sv-mus@mail.ru

Аннотация. Актуальность проблемы философско-гносеологического осмысление гастрономически-духовного как диалога культур и культура диалога определяется рядом оснований: современное застолье во многом приняло иные формы, осталось неизменным главное — законы гостеприимства, основанные на диалоге культур и культуре диалога. Это способствовало взаимообогащению гастрономически-духовной составляющей разных народов, заимствованию лучшего из культуры и быта. Практическая значимость осмысления проблемы гастрономически-духовного так же определяется востребованностью общественной практике.

Проблема раскрывается на основе осмысления классического греческого наследия, российского имперского и советского, через изучение многообразия гастрономически-духовного наследия различных народов, например, Казахстана также элементы гастрономически-духовного современной западной культуры на примере гастрономической Франции, влияние гасторономического на исследование космоса. Особо выделена, что социальную составляющую трапезы по-французски: сегодня, когда темп жизни невероятно высок, застолье — это единственная возможность для людей перевести дух и поговорить по душам. Эта мысль, с полным основанием экстраполируется на все трапезы мира, как диалог культур и культура диалога.
В гастрономически-духовном много составляющих связанных напрямую с искусством, например, посуда для парадного обеда, сервировка, эстетическое оформление блюд (фуд-дизайн), меню и т.д. На предметы искусства, украшающих официальные парадные обеды или семейные праздничные застолья вполне может быть распространена мысль о том, что они предстают выразителями некоего смысла, объектами неутилитарного созерцания, и доставляют созерцающему их духовное наслаждение.

Осмысливая проблему гастрономичски-духовного как диалог культур и культуру диалога отметим, что актуальность накопленного опыта и поддержания традиций стран и народов имеет важное значение и для развития и укрепления современного общества.

Ключевые слова: гастрономически-духовное; парадный обед; гастрономический туризм; кулинария; В. Похлебкин; гостеприимство

Амельченко Светлана Николаевна
ФГБОУ ВПО «Магнитогорский государственный технический университет им. Г.И. Носова», Россия, Магнитогорск
Институт экономики и управления
Кандидат философских наук, доцент
E-mail: sveta-amelchenko@yandex.ru

Аннотация. Вхождение российской культуры в конце ХХ века в эпоху постмодерна совместилось с ее переходом в постсоветскую стадию своего развития и сопровождалось девальвацией ранее сложившихся ценностей и ростом кризисных явлений. Условием восстановления российской культуры Ю.М. Лотман, И.В. Кондаков и др. считали перекодирование ее менталитета и взятие в качестве образца западной ментальной структуры. Между тем, реализация данного проекта способна нанести ущерб уникальности российской культуры, запустить механизмы ее примитивизации. Решению данной проблемы способствует детальное исследование структуры ментального кода российской культуры и возникающих в нем ценностей как ресурса ее дальнейшего успешного развития в эпоху постмодерна.

Ключевые слова: российская культура; менталитет; ценности; культурный капитал; ресурс развития; постмодерн; глобализация

Рябов Александр Васильевич
АНО ВО «РосНОУ»
Филиал в г. Санкт-Петербург, Россия, Санкт-Петербург
Кандидат культурологии
E-mail: ryboff@yandex.ru