Switch to English languageАсонова Галина Анатольевна
ФГБОУ ВПО «Российский экономический университет им. Г.В. Плеханова», Россия, Москва
Старший преподаватель кафедры «Русского языка и культуры речи»
E-mail: Asonova.galina@yandex.ru
Аннотация. В современной педагогике находят свое отражение новые стратегии и приемы обучения русскому языку как иностранному. Но неизменным способом обучения для развития коммуникативных умений учащихся является учебная игра. В статье речь пойдет о том, какие задания можно применять на занятиях по русскому языку как иностранному для развития навыков и умений коммуникации, включая игровые задания. Автором статьи приводятся классификации способов обучения современных педагогов Журавлевой О. П. и Михалевой Л. П., мысли о принципах обучения основоположника русской научной педагогики К. Д. Ушинского, а также рассматривается роль игры с позиций американского педагога Джона Дьюи. Исследуется роль коммуникативных заданий и игры в процессе обучения, приводятся цели и задачи игровых учебных упражнений, некоторые стратегии и приемы обучения для развития креативного мышления учащихся и развития их разговорных умений на русском языке. Широко анализируется роль преподавателя в учебном процессе. Проводя исследование данной тематики, автор опирается на собственный опыт преподавания и работу с различной аудиторией иностранных учащихся. В статье показаны способы применения дополнительных учебных заданий для расширения осуществления коммуникации на примере задания из современного учебника, созданного авторами МГУ, «Русские сезоны», рассчитанного на учащихся с элементарным уровнем знания русского языка. В заключение приводятся выводы по применению игр на занятиях.
Ключевые слова: коммуникативные умения; игровые способы обучения; обучение грамматике через практику разговорных навыков; учебник «Русский сезон»; процесс ассимиляции к языку
Шулева Елизавета Игоревна
ФГБОУ ВО «Магнитогорский государственный технический университет им. Г.И. Носова», Россия, Магнитогорск
Доцент кафедры «Психологии»
Кандидат педагогических наук
E-mail: lizunova07@rambler.ru
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=484348
Аннотация. Поэтическое наследие Н.С. Гумилёва не теряет своей актуальности. Привлекательность личности, сила таланта, оригинальность тем, экстравагантность поступков – сплав, создающий и сохраняющий особую магию творчества поэта. Эффект сильного эмоционального воздействия произведений поэта обеспечивает тщательная, последовательная, глубока работа мастера слова.
Цель исследования – изучить синтаксические особенности раннего поэтического творчества Н. Гумилёва (на примере стихотворения «Камень»). Объектом исследования является произведение Н. С. Гумилёва «Камень», как наиболее типичное для раннего этапа творчества поэта. Предмет – особенности синтаксиса. В статье представлены результаты синтаксического анализа особенностей средств поэта в ранний период творчества.
Результаты исследования позволили сделать вывод о том, что уже в ранних произведениях, для поэта характерно использование: различных типов связи в строфах: цепной и параллельной; различных по структуре форм сказуемого: координированных глагольных, составных именных, составных глагольных; частое использование осложненных предложений: с обособленными членами предложения (обстоятельства и определения); однородными членами (главными и второстепенными).
Ключевые слова: поэзия; Н. Гумилёв; акмеизм; раннее творчество; стихотворение; баллада; синтаксический анализ; предложение
Мичков Павел Александрович
ФГБОУ ВО «Новосибирская государственная консерватория имени М.И. Глинки», Россия, Новосибирск
Руководитель отдела информационных и медиаресурсов
Старший преподаватель кафедры «Теории музыки»
Кандидат искусствоведения
E-mail: michkovpa@mail.ru
ORCID: http://orcid.org/0000-0001-8227-7190
РИНЦ: http://elibrary.ru/author_profile.asp?id=659741
Аннотация. В статье рассматриваются вопросы, связанные со спецификой информационного содержания официальных веб-ресурсов музыкальных учебных заведений. Автором представлен обзор сайтов образовательных учреждений дополнительного образования детей города Новосибирска. Исследование основано на статистических данных за период 2012 — 2016 годы. На основе проведенного анализа выводится предположение о возникновении тенденции постепенного перехода на дистанционные формы информирования потенциальных и действующих участников образовательного процесса, внедрение новых методов организации контактов между педагогом и учеником, осуществление удаленных методик контроля соответствия сайта требованиям федерального законодательства. Предложены пути решения попутных проблем, возникающих в виде необходимости в проведении внешнего аудита и формировании веб-ресурса сторонними компаниями. С одной стороны, обращаясь к профильным специалистам, можно решить возникшие вопросы. В то же время веб-разработчики далеко не всегда владеют спецификой в сфере музыкального образования и музыкального искусства в целом. Иной подход к решению возникшей проблемы выражается в участии сайта в специализированных конкурсных мероприятиях. Подобное решение рассматривается на примере всероссийского конкурса школьных сайтов «Общероссийский рейтинг школьных сайтов». В разделе, посвященном изучению технологии реализации сайтов образовательных учреждений, проводится обзор существующих платформ сайтостроения, исходя из анализа используемых в настоящее время программных решений.
Ключевые слова: поиск информации; сайты музыкальных учебных заведений; специфика контента; информационный подход в музыкознании; музыкальные школы; информационное обеспечение; дистанционные формы образования
Мусийчук Сергей Васильевич
ФГБОУ ВПО «Магнитогорский государственный технический университет им. Г.И. Носова», Россия, Магнитогорск
Институт экономики и управления
Кандидат философских наук, доцент
E-mail: sv-mus@mail.ru
Аннотация. Актуальность проблемы философско-гносеологического осмысление гастрономически-духовного как диалога культур и культура диалога определяется рядом оснований: современное застолье во многом приняло иные формы, осталось неизменным главное — законы гостеприимства, основанные на диалоге культур и культуре диалога. Это способствовало взаимообогащению гастрономически-духовной составляющей разных народов, заимствованию лучшего из культуры и быта. Практическая значимость осмысления проблемы гастрономически-духовного так же определяется востребованностью общественной практике.
Проблема раскрывается на основе осмысления классического греческого наследия, российского имперского и советского, через изучение многообразия гастрономически-духовного наследия различных народов, например, Казахстана также элементы гастрономически-духовного современной западной культуры на примере гастрономической Франции, влияние гасторономического на исследование космоса. Особо выделена, что социальную составляющую трапезы по-французски: сегодня, когда темп жизни невероятно высок, застолье — это единственная возможность для людей перевести дух и поговорить по душам. Эта мысль, с полным основанием экстраполируется на все трапезы мира, как диалог культур и культура диалога.
В гастрономически-духовном много составляющих связанных напрямую с искусством, например, посуда для парадного обеда, сервировка, эстетическое оформление блюд (фуд-дизайн), меню и т.д. На предметы искусства, украшающих официальные парадные обеды или семейные праздничные застолья вполне может быть распространена мысль о том, что они предстают выразителями некоего смысла, объектами неутилитарного созерцания, и доставляют созерцающему их духовное наслаждение.
Осмысливая проблему гастрономичски-духовного как диалог культур и культуру диалога отметим, что актуальность накопленного опыта и поддержания традиций стран и народов имеет важное значение и для развития и укрепления современного общества.
Ключевые слова: гастрономически-духовное; парадный обед; гастрономический туризм; кулинария; В. Похлебкин; гостеприимство
Амельченко Светлана Николаевна
ФГБОУ ВПО «Магнитогорский государственный технический университет им. Г.И. Носова», Россия, Магнитогорск
Институт экономики и управления
Кандидат философских наук, доцент
E-mail: sveta-amelchenko@yandex.ru
Аннотация. Вхождение российской культуры в конце ХХ века в эпоху постмодерна совместилось с ее переходом в постсоветскую стадию своего развития и сопровождалось девальвацией ранее сложившихся ценностей и ростом кризисных явлений. Условием восстановления российской культуры Ю.М. Лотман, И.В. Кондаков и др. считали перекодирование ее менталитета и взятие в качестве образца западной ментальной структуры. Между тем, реализация данного проекта способна нанести ущерб уникальности российской культуры, запустить механизмы ее примитивизации. Решению данной проблемы способствует детальное исследование структуры ментального кода российской культуры и возникающих в нем ценностей как ресурса ее дальнейшего успешного развития в эпоху постмодерна.
Ключевые слова: российская культура; менталитет; ценности; культурный капитал; ресурс развития; постмодерн; глобализация
Рябов Александр Васильевич
АНО ВО «РосНОУ»
Филиал в г. Санкт-Петербург, Россия, Санкт-Петербург
Кандидат культурологии
E-mail: ryboff@yandex.ru
Еськова Александра Сергеевна
ФГБОУ ВО «Магнитогорский государственный технический университет им. Г.И. Носова», Россия, Магнитогорск
Студент
E-mail: arletunya@mail.ru
Петров Алексей Владимирович
ФГБОУ ВО «Магнитогорский государственный технический университет им. Г.И. Носова», Россия, Магнитогорск
Профессор
Доктор филологических наук, доцент
E-mail: alexpetrov72@mail.ru
Аннотация. Интерес исследователей к сборнику «Стихи на разные случаи» (1730) В.К. Тредиаковского, признанному первой лирической книгой стихов в русской литературе, растёт. К актуальным вопросам изучения книги относятся вопросы о принципах циклизации стихотворений и об «общих местах» (топосах), использованных поэтом. Авторы статьи сосредоточили своё внимание на топосе Мир, в котором отражена мировоззренческая позиция Тредиаковского. На страницах его лирической книги топос Мир реализует себя как в виде субтопосов, представляющих собой мотивную/образную оппозицию, так и в виде отдельных поэтических формул. К таким оппозициям мы отнесли: любовь как внутренне противоречивое начало, несущее и жизнь, и смерть; радость и печаль; небесное (Бог) и земное; вечное (Бог) и изменчивое (мир, Им сотворённый). Последняя оппозиция является концептуальной для книги Тредиаковского; средоточием её становится центральная для «Стихов…» «Ода о непостоянстве мира», утверждающая, что мир изменчив, а неизменен только Бог. Авторы статьи указывают также на присутствие в образном мире «Стихов…» таких топосов, как имена богов античной мифологии; образ жестокого Рока; темпоральная формула «сто лет»; «формулы любви»: Огонь любви, мучения Сердца, сладость Любви, покровительство Небес. В качестве особенно перспективного направления в изучении «Стихов…» Тредиаковского указываются авторская мифология и метасюжет книги.
Ключевые слова: Тредиаковский; книга стихов; топос Мир; циклизация; «формулы любви»; русская поэзия XVIII века; 1730 год
Петров Алексей Владимирович
ФГБОУ ВО «Магнитогорский государственный технический университет им. Г.И. Носова», Россия, Магнитогорск
Профессор
Доктор филологических наук, доцент
E-mail: alexpetrov72@mail.ru
Аннотация. В центре статьи — «чужое» слово и принципы его использования крупнейшим историческим романистом и драматургом русского символизма — Д.С. Мережковским. Материалом данного интертекстуального исследования послужила драма «Павел I» (1907) — единственное произведение для сцены, входящее в историософские трилогии Мережковского «Христос и Антихрист» и «Царство Зверя». В силу самой своей формы пьеса сконцентрировала в себе выработанные писателем принципы работы с «чужим словом», «цитатой», оказавшиеся значимыми как для модернизма, так и для постмодернизма. Внимание автора статьи сосредоточено на «литературных» цитатах — прямых отсылках к Библии, античным мифам и русским писателям XVIII-XIX вв., встречающихся в «Павле I». Цитаты других типов — «автоцитаты» и цитаты «исторические» (из мемуаров участников и современников переворота 11-12 марта 1801 г., а также из историографических трудов) оставлены за рамками настоящей статьи. Ее автор констатирует особую значимость для Мережковского, исследовавшего в драме властную проблематику, «идеологической» и характерологической функций «чужого слова». В целом же в работе указано не менее восьми таких функций (лейтмотивная, структурная, культурно-историческая и др.).
Ключевые слова: Мережковский; драматургия символизма; «Павел I»; «чужое слово»; интертекстуальность; русская история и литература XVIII века
Шулева Елизавета Игоревна
ФГБОУ ВО «Магнитогорский государственный технический университет им. Г.И. Носова», Россия, Магнитогорск
Доцент кафедры «Психологии»
Кандидат педагогических наук
E-mail: lizunova07@rambler.ru
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=484348
Аннотация. Поэтическое наследие Н.С. Гумилёва не теряет своей актуальности. Привлекательность личности, сила таланта, оригинальность тем, экстравагантность поступков — сплав, создающий и сохраняющий особую магию творчества поэта. Эффект сильного эмоционального воздействия произведений поэта обеспечивает тщательная, последовательная, глубока работа мастера слова. Цель исследования — изучить языковые особенности раннего поэтического творчества Н. Гумилёва (на примере стихотворения «Камень»). Объектом исследования является стихотворение Н.С. Гумилёва «Камень», как наиболее типичное для раннего этапа творчества поэта. Предмет — особенности языковых средств. В статье представлены результаты анализа специфики языковых средств поэзии Н.С. Гумилева с учетом принципов взаимосвязи, взаимообусловленности формы и содержания, принципа уровневого подхода к анализу текста, принципа координации общего и отдельного. В статье рассмотрены основные лексические средства создания и развития художественного образа. Приведена общая статистика используемых частей речи. Автором представлены результаты анализа особенностей отбора и использования грамматических средств: абстрактных существительных, качественных прилагательных, многообразие семантического поля глаголов, особенности использования видовременных планов глаголов.
Результаты исследования анализа языковых особенностей стихотворения позволили сделать вывод о том, показал, что уже в ранних произведениях, для поэта характерны осознанность и тщательность в работе с языковыми средствами, стремление к созданию динамичных, захватывающих образов.
Ключевые слова: поэзия; раннее творчество; стихотворение; баллада; языковой анализ; лексический анализ; грамматические средства
Руслякова Екатерина Евгеньевна
ФГБОУ ВО «Магнитогорский государственный технический университет им. Г.И. Носова», Россия, Магнитогорск
Кандидат психологических наук, доцент
E-mail: ekaterina-ruslyakova@yandex.ru
Аннотация. Актуальная проблема низкой социальной активности и слабой психологической грамотности родителей больного ребенка требует его включение в оздоровительные мероприятия лечебно-профилактического учреждения с целью улучшения качества социального партнерства между родителями, детьми, врачами и комплайнса в процессе терапии. В рамках большого социально-психологического исследования, направленного на изучение личности, психических состояний, познавательной и эмоциональной сферы, адаптации, взаимоотношения в семье и обществе был проведен анализ компонентов социальной активности и психологической грамотности родителей больного ребенка. Сравнительный анализ данных проводился в группе родителей здоровых подростков и родителей подростков, страдающих бронхиальной астмой разной степени тяжести. Привлечение испытуемых к исследованию носило добровольный характер. В обеих группах выявлены данные указывающие на разрыв социокультурных отношений между поколениями, при которых практически прекращается процесс передачи позитивных навыков здорового образа жизни, активная позиция в сохранении, улучшении здоровья. Низкий процент участия родителей здоровых подростков и родителей больных подростков в экспериментально — психологическом исследование так же указывает на достаточно низкую социальную активность родителей, информационная зауженность, граничащая с элементарной психологической безграмотностью.
Психологическое сопровождение является средством преодоления разобщенности в традиции, культуре здорового образа жизни, между взрослыми и детьми в семье, между семьей и медицинскими учреждениями. Психологи и социальные работники — это посредники в системе психологического сопровождения между семьей и специалистами медицинского учреждения.
Ключевые слова: социальная активность; психологическая грамотность; родители; больной ребенок; психологическое сопровождение; здоровье; социализация; адаптация
