Switch to English languageКоролева Ольга Андреевна
ФГАОУ ВО «Национальный исследовательский Нижегородский государственный
университет имени Н.И. Лобачевского», Нижний Новгород, Россия
Институт филологии и журналистики
Доцент кафедры «Зарубежной литературы»
Кандидат филологических наук
E-mail: oa.krlv@gmail.com
Аннотация. В статье рассматривается роман современной английской писательницы Зэди Смит в контексте традиций исторически сложившегося жанра романа воспитания. Время его формирования XVIII–XIX века, тем не менее данная жанровая конструкция сохраняет свои позиции и в современной литературе, развиваясь и видоизменяясь в зависимости от периода литературного развития, направления, стиля писателя, сохраняя при этом такие характеристики, как детство героя, уход из дома и период учения, странствий, в финале — обретение себя, самоопределение. Произведения мультикультурной прозы, к которым относится данный роман, часто обращаются к этой жанровой конструкции, акцентируя внимание не только на этапах взросления героя, что подтверждает анализ романа. В статье обращается внимание на ретроспективный ход сюжета, в результате чего события настоящего развиваются параллельно с прошлым, позволяя увидеть героев с разных точек зрения. Своеобразие образной системы романа связано с изображением четырех персонажей-женщин (подруги, матери, учительницы, поп-звезды), каждая из которых на определенном жизненном этапе играет важную роль в судьбе главной героини. Кроме того, судьба каждой из них представляет свой микровариант романа воспитания. В процессе исследования были сделаны выводы о том, что главная героиня проживает свою жизнь, ориентируясь на вышеназванных персонажей, не имея своего голоса, что акцентируется автором через отсутствие у нее имени, на протяжении произведения рассказ ведется от первого лица, но героиня не названа. И тем не менее финал отчасти приближается к традиционному концу романа воспитания, так как осознание героиней необходимости поиска своего жизненного пути — это уже начало движения к самоопределению.
Ключевые слова: роман воспитания; Зэди Смит; мультикультурализм; жанр; жанровые признаки
Осадчая Галина Ивановна
ФГБУН «Федеральный научно-исследовательский социологический центр Российской академии наук», Москва, Россия
Институт демографических исследований
Руководитель Отдела исследования социально-демографических процессов в ЕАЭС
Доктор социологических наук, профессор
E-mail: osadchaya111@gmail.com
Лескова Ирина Валерьевна
ФГБОУ ВО «Российский государственный социальный университет», Москва, Россия
Заведующий кафедрой «Политологии и прикладной политической работы»
Доктор социологических наук, кандидат политических наук, профессор
E-mail: leskova.i@yandex.ru
Волкова Ольга Александровна
ФГБУН «Федеральный научно-исследовательский социологический центр Российской академии наук», Москва, Россия
Институт демографических исследований
Главный научный сотрудник
Доктор социологических наук, профессор
E-mail: volkovaoa@rambler.ru
Прошкова Зоя Вячеславовна
ФГБУН «Федеральный научно-исследовательский социологический центр Российской академии наук»
Социологический институт Российской академии наук, Санкт-Петербург, Россия
Старший научный сотрудник
Кандидат социологических наук
E-mail: eder57@yandex.ru
Аннотация. В статье анализируется культурный капитал семьи, а также рассмотрены способы его передачи подрастающим поколениям. Актуальность проблематики обусловлена необходимостью развития человеческих ресурсов, в особенности образовательных и профессиональных. Вопросами исследования стали виды культурного семейного капитала и особенности его трансмиссии, влияние профессии педагога в сфере дошкольного образования на персональную и межпоколенческую социальную мобильность, прохождение образовательного и профессионального пути представителями нескольких семейных генераций, релевантность биографического метода.
В проекте изучались биографические интервью родителей учащихся высокорейтинговых российских школ. Собранные эмпирические массивы позволили получить выводы о трех поколениях семьи информантов. В дополнение к межпоколенческому анализу проведено исследование имеющихся социологических проектов, подробно рассматривавших деятельность педагогов в сфере дошкольного и школьного образования.
Автором представлено обоснование нескольких значимых механизмов наследования культурного капитала средними и младшими поколениями семьи. Изучение биографических материалов проводилось с помощью отечественной компьютерной программы «Дискант». Установлено, что профессия педагога детского сада положительно влияет на личную и поколенческую социальную мобильность. Основным способом передачи семейного капитала является наследование ценностных ориентаций на образование и получение профессии в сфере высококвалифицированного труда. Дополнительным механизмом трансмиссии культурных ресурсов можно считать посещение культурных мероприятий и кружков.
Обоснована релевантность биографического подхода в применении к проблематике исследования. Метод обеспечивает получение обширного эмпирического материала с возможностью углубиться в понимание текстов. Ограничением в использовании биографического подхода стала сложность цифровой обработки первичной социологической информации.
Ключевые слова: межпоколенческий анализ; биографический метод; семья; культурный капитал; образовательный путь; профессиональный путь; педагоги в сфере дошкольного образования; высокорейтинговые школы
Хомяков Евгений Алексеевич
ФГБОУ ВО «Пензенский государственный университет», Пенза, Россия
Доцент
Кандидат филологических наук, доцент
E-mail: homiakov555@yandex.ru
Гордеева Татьяна Александровна
ФГБОУ ВО «Пензенский государственный университет», Пенза, Россия
Заведующая кафедрой «Романо-германской филологии»
Доктор филологических наук, профессор
E-mail: gordejewa@mail.ru
Таньков Николай Николаевич
ФГБОУ ВО «Пензенский государственный университет», Пенза, Россия
Доцент
Кандидат педагогических наук, доцент
E-mail: tankovnn@gmail.com
Аннотация. В статье представлен анализ языковых средств, обозначающих измененные состояния сознания человека по данным русского молодежного жаргона. Дается обзор теоретических работ, раскрывающих изучаемое понятие, указывается актуальность темы, состоящая в том, что на настоящий момент нет работ по освещению номинативных средств измененных состояний сознания на материале субстандартной лексики. Исследование основывается на материале лексикографических источников и научных работ, отражающих проблематику работы. С целью выявления языковой специфики жаргонных названий измененных состояний сознания авторами проводится систематизация жаргонных средств их номинаций, рассматриваются тематические и лексико-семантические группы, включающие лексические и фразеологические единицы, называющие измененные состояния сознания. С помощью статистического анализа установлено, что система номинаций в указанных тематических группах образует ядерную, центральную и периферийную зоны. Выделяются и описываются характерные особенности внутренней формы жаргонных единиц, определенное внимание уделяется признакам, послужившим основой словесных номинаций. Приводится классификация парадигм образов, реализуемых в жаргонных названиях измененных состояний сознания; перечислены наиболее и менее многочисленные парадигмы. В результате обзора языкового материала установлены типичные способы глагольного действия, раскрывающие специфику жаргонных обозначений измененных состояний сознания, указывается на смыслы, включая коннотативные, свойственные ряду морфем изучаемых жаргонных единиц. Обращается внимание на средства семантико-грамматической категории безличности как способ выражения измененных состояний сознания в молодежном жаргоне. Авторы приводят также наиболее популярные метафоры в рассматриваемом тематическом поле. В заключении подведены итоги проделанной работы, намечены перспективы дальнейшего исследования измененных состояний сознания.
Ключевые слова: социальная лингвистика; жаргон; измененные состояния сознания; тематические группы; лексико-тематические группы; внутренняя форма; способы глагольного действия; метафора
Петрова Светлана Андреевна
ФГБОУ ВО «Санкт-Петербургский государственный институт культуры», Санкт-Петербург, Россия
Доцент кафедры «Медиалогии и литературы»
Кандидат филологических наук, доцент
E-mail: siversl@yandex.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-2634-8473
РИНЦ: https://www.elibrary.ru/author_profile.asp?id=675887
Web of Science: https://www.webofscience.com/wos/author/record/1331101
Аннотация. В статье рассматриваются возможности и преимущества использования современной художественной литературы на материале русской рок-поэзии в процессе обучения русскому языку в аспекте его преподавания как иностранного. Специфика заключается в том, что современный текст формируется с помощью разных эстетических кодов, для изучения лингводидактического потенциала такого текста необходимо привлечение методики интермедиального подхода. В связи с развитием «клипового мышления» данные поликодовые произведения достаточно популярны среди потенциальных обучающихся. Речь идёт, в частности, о рок-поэзии Виктора Цоя, в которой представлен достаточно богатый материал с точки зрения лингводидактики. Анализируются разные аспекты: аксиологический, страноведческий и собственно языковой. В статье предлагается ряд примеров упражнений для работы с поликодовым текстом на материале определённых песен и учебника в целом. Особенности жанра песни дают возможность воздействовать на обучающегося сразу на нескольких уровнях: фонетическом, лексическом и синтаксическом. Русский язык в данном случае воспринимается и аудиально, и визуально, и вербально, т. е. в рамках интермедиальной структуры. Разные каналы передачи информации способствуют эффективности усвоения языковых единиц. Одновременно происходит и изучение ценностной составляющей языка и русской культуры. Обучающиеся развивают коммуникативные навыки в разных языковых сферах, знакомятся с современной художественной культурой и субкультурой России через реалии, упоминаемые рок-поэтом в текстах. На занятии использование подобных произведений способствует формированию и необходимого психологического климата, который также открывает путь успехам обучающихся. Изучение русского языка на материале поликодовых текстов представляется эффективным методом обучения.
Ключевые слова: поликодовый текст; русский язык; Виктор Цой; интермедиальность; лингводидактика; реалия; лингвострановедение; аксиология; художественный текст; рок-поэзия; культура
Недоступ Олег Игоревич
ФГБОУ ВО «Сибирский государственный университет геосистем и технологий», Новосибирск, Россия
Доцент кафедры «Языковой подготовки и межкультурных коммуникаций»
Кандидат филологических наук
E-mail: in383@yandex.ru
Плешивцева Елена Юрьевна
ФГБОУ ВО «Сибирский государственный университет геосистем и технологий», Новосибирск, Россия
Доцент кафедры «Языковой подготовки и межкультурных коммуникаций»
Кандидат философских наук, доцент
E-mail: albaneiler5765@mail.ru
Аннотация. В статье рассматриваются способы репрезентации в английском языке базовых концептов английского этноса. В качестве своего рода гиперконцепта анализируется концепт «игровое пространство», включающий в себя концепты «пространство» и «игра». Авторы статьи опираются на концептуальный и семантический анализ, исходя из разработки структурных составляющих гиперконцепта «игровое пространство», каковыми являются его ядро, представляющее базовый слой, и периферийная зона, актуализирующая интерпретации концепта. Гиперконцепт «игровое пространство» формируется из концептов «пространство» и «игра», при этом из базового слоя концепта «пространство» в качестве ключевых можно выделить такие понятия синонимичного ряда, как ‘field’ и ‘space’. Далее посредством сем «личное пространство» и «игровое поле» становится возможным вычленить принципиально значимый для английского менталитета концепт «игра» («игрок»), представив его в качестве определяющего основные этно- и социокультурные установки английского этноса. На основе анализа рассматриваемого гиперконцепта и его составляющих, каковыми являются «пространство» и «игра», можно сделать вывод, что пространственное чувствование английской культуры связано, прежде всего, с представлениями об игровом поле, площадки для игры не только в спортивном и собственно игровом смысле, но и в широком социальном и культурном контексте. Таким образом, лингвистический анализ помогает раскрыть сущностные характеристики, ментальные установки и поведенческие клише и стереотипы английской нации, что представляется важным при изысканиях как собственно лингвистического характера, так и в гуманитарных областях знаний, таких как культурология и социальная философия.
Ключевые слова: английский этнос; английский менталитет; национальный характер; концепт; гиперконцепт; игровое пространство (игровое поле); игра
Панова Татьяна Владимировна
ФГБОУ ВО «Российская академия народного хозяйства и государственной
службы при Президенте Российской Федерации», Москва, Россия
Институт государственной службы и управления
Декан факультета «Международного регионоведения и регионального управления»
Кандидат экономических наук
E-mail: planetaart@gmail.com
Аннотация. В статье рассматривается потенциал исследуемых направлений развития Евразийского пространства, который включает как образовательные компоненты, так и информационные возможности. Методологической основой исследования является обзорная аналитическая информация и методы сопоставительного и контент-анализа, позволяющие оценить экспертные мнения о направлениях развития ЕАЭС. Приведены результаты в виде ряда предложений по реализации потенциала экспертно-аналитического обеспечения на базе ИГСУ РАНХиГС при Президенте РФ, Национальной исследовательской компьютерной сети и вновь созданных Общественных организаций.
Ключевые слова: ЕАЭС; потенциал развития; информационные системы; образовательные учреждения; центры влияния; общественные организации; подготовка кадров
Орлова Юлия Алексеевна
ФГАОУ ВО «Дальневосточный федеральный университет», Владивосток, Россия
Студентка 3 курса, специальность «Управление качеством»
E-mail: orlova.ial@students.dvfu.ru
Репина Ирина Борисовна
ФГАОУ ВО «Дальневосточный федеральный университет», Владивосток, Россия
Доцент Департамента инноваций
E-mail: repina.ib@dvfu.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-3727-3868
Аннотация. Россия — это большая многонациональная страна, где живут и работают люди различных культур. В статье выделена проблема: на фоне взаимодействия многообразия культур из-за недостаточного уровня нравственного сознания и мультикультурной компетентности, к сожалению, возникают недопонимания, что приводит к разделению людей по какой-либо причине: цвет кожи, разрез глаз, одежда, язык, иной взгляд на мир и т. д. Все это является не исключением и в профессиональной сфере: конфликтам между специалистами, потребителями, ущемлению прав, несправедливому уменьшению профессиональных навыков и умений достойных специалистов, неравной конкуренции и некорректному делению из-за национальной принадлежности. Поэтому на сегодняшний день поликультурная компетентность выделяется как одна из составляющих результата образования через формирование соответствующих компетенций в системе профессионального образования России. Статья раскрывает значимость формирования поликультурных компетенций у экспертов по аккредитации. Авторами рассмотрен документ «Стандарт профессиональной деятельности экспертов по аккредитации СМ № 04.1-9.0004», выделены навыки, которые относятся к формированию поликультурной компетенции, также проанализирована программа обучения, которая была представлена на официальном сайте Росаккредитации для экспертов по аккредитации на 1 и 2 квартал 2022 года. Авторами была выявлена проблема, что в рассмотренном материале нет определенной конкретики и мало информации о поликультурных навыках, на основании полученных данных после были составлены рекомендации. Также в работе раскрыта значимость деятельности экспертов, то есть аккредитации в формировании межкультурных коммуникаций России с другими странами: подтверждения для органов сертификации межнациональных компетенций, обеспечения доверия других стран. Статья будет интересна специалистам как в области оценки соответствия, управления качеством, так и в области образования.
Ключевые слова: поликультурная компетентность; эксперты по аккредитации; межнациональные отношения; аккредитация; образование; поликультурное образование
Лютенко Ирина Викторовна
ФГБУН «Федерального научно-исследовательского социологического центра Российской академии наук», Москва, Россия
Институт демографических исследований — обособленное подразделение
Младший научный сотрудник
Магистр социологии
E-mail: blodrein@mail.ru
Аннотация. В статье рассматривается интерес молодежи к восточным религиям, нетрадиционным и эзотерическим учениям, рассмотрено в сравнительном анализе, в какой степени мировоззренческая позиция молодежи с нетрадиционной религиозностью может влиять на направленность их социальных ориентаций и отношение к окружающему миру. В фокусе статьи молодежь (москвичи и приезжие). Молодёжь как социальная группа в силу своих возрастных особенностей является наиболее подверженной влиянию нетрадиционных практик и религий, поэтому особый интерес представляет изучение влияния нетрадиционных взглядов на сознание именно этой возрастной группы. В условиях увеличения миграционных потоков в мегаполис (мигрантов из ближнего зарубежья и мигрантов из других регионов РФ) нельзя оставлять без внимания молодежь среди приезжих.
Ключевые слова: религия; восточные религии; нетрадиционные и мистические учения; мигранты; молодежь
Набиулин Ислам Ринатович
ОСП «Центр исламоведческих исследований Академии наук Республики Татарстан», Казань, Россия
Младший научный сотрудник
E-mail: Islamnab@mail.ru
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=1051718
Аннотация. В статье анализируется процесс адаптации трудовых мигрантов из Средней Азии в Республике Татарстан. На сегодняшний день мигранты занимают значимое место в современном российском обществе. По количеству пребывающих мигрантов Россия занимает одно из лидирующих мест в мире. В нашем исследовании мы изучали процесс адаптации крупнейших этнических групп из Средней Азии (казахи, узбеки, туркмены, таджики, киргизы). Нас интересовало, как происходит процесс адаптации трудовых мигрантов из Средней Азии, какую стратегию адаптации они выбирают в тех или иных обстоятельствах, с какими проблемами они сталкиваются, как их решают и к чьей помощи обращаются при их решении. Кроме того, немаловажным было изучить готовность местного населения принять пребывающих в нашу страну трудовых мигрантов. При проведении исследования было использовано два основных метода: экспертное интервью и опрос населения. В ходе экспертного интервью были опрошены эксперты из разных областей: научные сотрудники, общественные деятели, государственные служащие Республики Татарстан. По результатам было выявлено, что процесс адаптации весьма неоднозначен и сложен: ежегодно, в основном за счет молодежи, увеличивается доля трудовых мигрантов, чей уровень владения русским языком весьма низкий, данный факт негативно сказывается на адаптации. Кроме того, выбор стратегии адаптации во многом зависит от целей прибывающего мигранта. Немаловажную роль в успешности (или, наоборот, в провале) адаптации играет местное принимающее население. Был проведен опрос среди жителей Татарстана, в рамках которого было опрошено 400 респондентов с помощью анкеты, созданной в Google Форме. Результаты показали, что большинство респондентов готово принять трудовых мигрантов и не видит серьёзных причин недопущения последних на территорию Татарстана. Однако часть респондентов относится к ним негативно и выступает за ограничение пребывания в Республике Татарстан.
Ключевые слова: мигрант; трудовой мигрант; Средняя Азия; адаптация; Ислам; мигрантофобия
