Switch to English languageНевеличко Любовь Григорьевна
ФГБОУ ВО «Приамурский государственный университет имени Шолом-Алейхема», Биробиджан, Россия
Доцент кафедры «Социальной работы»
Кандидат социологических наук, доцент
E-mail: lnevelichko@bk.ru
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=655894
Воротилкина Ирина Михайловна
ФГБОУ ВО «Приамурский государственный университет имени Шолом-Алейхема», Биробиджан, Россия
Заведующий кафедрой
Доктор педагогических наук, профессор
E-mail: btb-irina@rambler.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0001-9976-0998
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=291580
SCOPUS: https://www.scopus.com/authid/detail.url?authorId=57188718369
Белкина Наталья Васильевна
ФГБОУ ВО «Тихоокеанский государственный университет имени М. П. Даниловского», Хабаровск, Россия
доцент высшей школы теории и методики физической культуры и безопасности жизнедеятельности
Кандидат педагогических наук, доцент
E-mail: belkina.natalia@gmail.com
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=1012889
Аннотация. Исследование посвящено изучению бедности как системного явления, требующего комплексного подхода к определению её сущности.
Актуальность настоящего исследования обусловлена необходимостью осмысления социокультурной природы бедности, а также анализом динамики общественного отношения к данной категории граждан.
Цель исследования — обоснование приоритетных направлений социальной политики с учётом регионального и ментального контекста.
Задачи — определить социокультурные особенности феномена бедности в современной России, — проанализировать трансформацию общественных установок по отношению к малоимущим.
Методология. Исследование опирается на концепции социал-дарвинистского и эгалитаристского направлений. Эмпирическую базу составили данные социологических исследований, проведенных в Еврейской автономной области (ЕАО) в 2014, 2018 и 2024 гг. (N = 340), а также статистические данные Росстата. Использованы методы структурно-функционального, сравнительного и факторного анализов.
Результаты. Доказано, что бедность является фактором социальной аномии и стигматизации, что свидетельствует об ослаблении исторически свойственной российскому менталитету общинной солидарности.
Установлено, что бедные как специфическая социальная группа, заслуживающая особого отношения, все дальше отодвигаются на периферию сознания наших сограждан.
Обосновано, что помощь бедным все больше уходит из актуальной для большинства населения страны «повестки дня», что является фактором социальной напряжённости в обществе. раскол в социальной сфере сопровождается расколом мировоззренческим, что представляет реальную угрозу целостности национальной идентичности.
Вывод: Преодоление бедности требует выхода за рамки исключительно экономических мер. Эффективная социальная политика должна базироваться на фундаментальных основах российской цивилизации, учитывать культурно-исторические архетипы взаимопомощи и быть направленной на преодоление социального отчуждения, консолидацию общества и возрождение механизмов солидарности между различными социальными группами.
Ключевые слова: бедность; социальная эксклюзия; андеркласс; субкультура бедности; менталитет; стигматизация; социальная солидарность
Власичева Виктория Валерьевна
ФГБОУ ВО «Российский государственный университет правосудия имени В. М. Лебедева», Казань, Росси
Доцент кафедры «Языкознания и иностранных языков»
Кандидат филологических наук
E-mail: intloffice@mail.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0001-8045-3170
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=624010
Аннотация. В статье исследуется переосмысление архетипа «маленького человека» в современной британской детской литературе на материале сказок Джулии Дональдсон. Целью исследования стало выявление и классификация стратегий репрезентации субъектности главных героев шести популярных сказок писателя (Gruffalo, Gruffalo’s Child, The Snail and the Whale, Stick Man, Paper Doll, Tiddler). Теоретической основой исследования выступают отечественные и зарубежные концепции субъектности. В работе использованы методы контент-анализа сюжетных схем, типологической классификации, лингвостилистического анализа, синтеза. На основании критериев самостоятельности, активности и взаимодействия героев выделены три базовых типа субъектности: автономный, кооперативный и коллективный, а также переходные формы, сочетающие признаки нескольких типов.
В результате исследования установлено, что герои сказок Дональдсон преодолевают ограничения благодаря интеллекту, речевому воздействию, воображению, солидарности и способности к сотрудничеству. Выявлено, что субъектность персонажей конструируется не только на уровне сюжета, но и посредством языковых средств различных уровней (фонетико-ритмического, лексико-семантического и прагматического). Сделан вывод, что в произведениях Дональдсон происходит трансформация доминантных характеристик архетипа «маленького человека»: пассивность, социальная униженность, уязвимость уступают место агентности, коммуникативности и способности выстраивать социальные связи. Сказки Дональдсон предлагают модель, где физическая «малость» трактуется не как недостаток, а как ресурс и становится основанием для реализации субъектности.
Работа вносит вклад в изучение философского потенциала современной детской литературы и рецепции классических литературных архетипов в культуре постмодерна.
Ключевые слова: Британская литература; детская литература; Джулия Дональдсон; «маленький человек»; архетип; субъектность; нарративные стратегии
Нуча Аруна Иллиасу
ОЧУ ВО «Московский университет имени А. С. Грибоедова», Москва, Россия
Преподаватель
E-mail: nuchaarouna99@gmail.com
ORCID: https://orcid.org/0009-0001-4817-0987
Шленская Наталия Марковна
ФГБОУ ИВО «Российский Государственный университет социальных технологий», Москва, Россия
Доцент
E-mail: teaver@yandex.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-0199-2393
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=482793
WoS: https://www.webofscience.com/wos/author/rid/AAB-2776-2019
SCOPUS: https://www.scopus.com/authid/detail.url?authorId=57204974077
Пестова Мария Сергеевна
АНОО ВО ЦРФ «Российский университет кооперации», Мытищи, Россия
Заведующий кафедрой «Менеджмента и торгового дела»
Кандидат филологических наук, доцент
E-mail: maria.s.pestova@yandex.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-7996-9636
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=649194
SCOPUS: https://www.scopus.com/authid/detail.url?authorId=57200243252
Аннотация. Статья посвящена анализу взаимосвязи между официальной языковой политикой Республики Камерун, реальным функционированием франко-английского двуязычия и потребностью франкоязычного населения страны в доступных программах обучения английскому языку. Актуальность обусловлена тем, что языковая и образовательная ситуация в Камеруне требует дополнительного изучения. При закреплённом равенстве французского и английского языков согласно конституции страны, фактический уровень владения английским среди франкоязычного большинства (около 80 % населения) остаётся низким, так как программы обучения не учитывают принципы многоязычия. Государственная система образования организована как две параллельно существующие подсистемы (английская и французская) с минимальным взаимодействием. Цель данного исследования — на основе анализа исторических, правовых и статистических источников, а также результатов анкетирования охарактеризовать сложившуюся языковую ситуацию и целевую аудиторию потенциальных дистанционных образовательных решений для франкоязычных камерунцев; оценить условия, определяющие спрос на такие решения.
Рассмотрены исторические предпосылки возникновения билингвизма в Республике Камерун, современная лингвистическая ситуация, феномен «политики отсутствия политики» в сфере языкового образования и последствия англоязычного кризиса. Проанализированы данные о доступности цифровых образовательных технологий в стране и динамике африканского рынка электронного дистанционного обучения, а также проведён анализ конкурентной среды существующих дистанционных платформ.
Сделан вывод о существующей потребности франкоязычного большинства Республики Камерун к дополнительным программам обучения английскому языку, которые могут быть организованы в дистанционном формате.
Материалы статьи могут быть полезны как исследователям языковой политики франкоязычной Африки, так и разработчикам образовательных технологий.
Ключевые слова: языковая политика; билингвизм; Камерун; английский язык как иностранный; цифровое образование; целевая аудитория; дистанционное обучение
Сидорова Инна Владимировна
ФГБОУ ВО «Мичуринский государственный аграрный университет», Мичуринск, Россия
Заведующий кафедрой
Кандидат педагогических наук, доцент
E-mail: sidorova.innavladimirovna@yandex.ru
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=435000
Попов Александр Сергеевич
ФГБОУ ВО «Мичуринский государственный аграрный университет», Мичуринск, Россия
Социально-педагогический институт
Директор
Кандидат философских наук, доцент
E-mail: aspopov111@mail.ru
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=198773
Зимин Арсений Александрович
ФГБОУ ВО «Мичуринский государственный аграрный университет», Мичуринск, Россия
E-mail: arsenyzimin51@gmail.com
Аннотация. В современной лингвистике и литературоведении особое место занимают исследования, посвященные различным проявлениям интертекстуальности как одному из важнейших механизмов организации художественного текста.
Традиционно внимание ученых сосредоточено на изучении цитат, реминисценций, аллюзий, прецедентных текстов и других способов включения «чужого слова» в структуру произведения.
Однако значительно меньше исследованы случаи, когда объектом заимствования становится не лексический состав исходного произведения, а его синтаксическая организация. Именно подобное явление позволяет говорить о существовании синтаксического центона — особой разновидности интертекстуальности, основанной на воспроизведении конструктивной модели чужого высказывания при полном или частичном изменении его словесного наполнения.
В статье рассматриваются теоретические основы синтаксического центона как самостоятельного филологического явления, прослеживается история развития понятия «центон» от античной литературы до современной науки, анализируются основные подходы отечественных исследователей к пониманию интертекстуальности, стилистики и поэтического синтаксиса. Особое внимание уделяется концепциям М. М. Бахтина, Ю. Н. Тынянова, И. В. Арнольд, Н. А. Фатеевой и М. Л. Гаспарова, идеи которых позволяют рассматривать синтаксические конструкции как носителей культурной памяти и устойчивых художественных моделей.
На основе анализа произведений русской литературы XIX–XX веков выявляются основные способы функционирования синтаксического центона, определяются его структурные признаки, раскрываются механизмы сохранения интонационного и композиционного каркаса первичного текста при замене лексического наполнения. Особое место занимают сопоставительные исследования произведений А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова, Н. В. Гоголя, В. В. Набокова, А. А. Блока, И. Л. Сельвинского и других авторов, демонстрирующие различные формы синтаксической центонизации.
Ключевые слова: синтаксический центон; интертекстуальность; синтаксическая модель; пародия; текстообразование; рецепция; жанровая память
Олешкевич Татьяна Адольфовна
ГАОУ ВО «Невинномысский государственный гуманитарно-технический институт», Невинномысск, Россия
Доцент кафедры «Профессионального обучения»
E-mail: to@nevadm.ru
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=1164614
Шарипова Мадинабону Рахмон кизи
АНО ДПО «Учебно‑научный центр исследований «Яхонт», Москва, Россия
Слушатель дополнительной профессиональной программы профессиональной переподготовки
«Межэтническое взаимодействие: культура и этика народов России и Центральной Азии»
E-mail: Madinabonuww@gmail.com
Бурляева Виктория Арсентиевна
ГАОУ ВО «Невинномысский государственный гуманитарно-технический институт», Невинномысск, Россия
Профессор кафедры «Профессионального обучения»
Доктор социологических наук, кандидат педагогических наук, профессор
E-mail: burlyaeva-va@rambler.ru
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=547214
Аннотация. В статье рассматривается проблема межэтнической коммуникации как ключевого фактора, определяющего вектор развития современных полиэтнических обществ как фактор трансформации этнокультурного разнообразия из потенциального источника конфликта в ресурс социального развития. На основе системного, институционального и коммуникативного подходов анализируются механизмы влияния коммуникации на социальную гармонию. Авторы анализируют двойственную природу этнического разнообразия: выступая потенциальным ресурсом для генерации социального капитала и обогащения культуры при отсутствии конструктивных механизмов взаимодействия оно трансформируется в источник напряженности и конфликта.
Анализ механизмов влияния межэтнической коммуникации на межгрупповую напряженность и социальную гармонию позволяет сделать вывод о том, что межэтническая коммуникация может способствовать укреплению социальной гармонии снижением стереотипизации и предрассудков посредством позитивного межгруппового контакта, формированием общенациональной идентичности через диалог культур, изучением институциональных и коммуникативных барьеров межэтнического взаимодействия: языковых, психологических и институциональных, а также роли социальных институтов в управлении межэтническими отношениями.
В научно-дискуссионной части статьи осмысливается редукционистское понимание социальной гармонии как отсутствие межгрупповых конфликтов и предлагается авторская трехуровневая модель коммуникативной интеграции полиэтнического общества (информационный, ценностный, поведенческий уровень). Выделяются ключевые факторы успешной межэтнической коммуникации: институциональная среда доверия, равноправие между участниками коммуникации, общность целей, культурные коды доверия и медийно-образовательная среда. Авторами формулируются практические рекомендации для органов государственной власти по гармонизации межнациональных отношений, определяются перспективы дальнейших исследований данной проблематики.
Ключевые слова: межэтническая коммуникация; социальная гармония; полиэтнический регион; межгрупповая напряженность; социальный капитал; мультикультурализм; коммуникативная интеграция; этническая идентичность
Додохожаева Мохигуль Алимжановна
АНО ДПО «Учебно‑научный центр исследований «Яхонт», Москва, Россия
Слушатель дополнительной профессиональной программы профессиональной переподготовки
«Межэтническое взаимодействие: культура и этика народов России и Центральной Азии»
Бурляева Виктория Арсентиевна
ГАОУ ВО «Невинномысский государственный гуманитарно-технический институт», Невинномысск, Россия
Профессор кафедры «Профессионального обучения»
Доктор социологических наук, кандидат педагогических наук, профессор
E-mail: burlyaeva-va@rambler.ru
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=547214
Аннотация. В статье представлен комплексный теоретический анализ трансформации процесса воспитания детей в условиях эскалации внедрения технологий искусственного интеллекта (далее ИИ). Авторы констатируют качественную реструктуризацию среды первичной социализации, где искусственные интеллект-агенты (голосовые ассистенты, генеративные модели) приобретают статус самостоятельных акторов наряду с семьей и школой. Для современного «цифрового поколения» алгоритмическое взаимодействие становится имманентным опытом, что порождает класс психологических и педагогических вызовов.
Методологическую основу исследования составили работы отечественных и зарубежных ученых в области возрастной психологии, цифровой социализации и педагогики цифровой среды. Проведен сравнительный анализ классических теорий развития личности с современными концепциями цифрового детства и алгоритмической социализации. Рассмотрены ключевые направления применения искусственного интеллекта в жизни детей — образовательные платформы, голосовые помощники, разговорные агенты и системы родительского контроля, а также связанные с ними педагогические возможности и риски.
Авторами статьи введены рабочие определения ключевых терминов «искусственный интеллект», «цифровое детство»; систематизирован зарубежный и отечественный опыт исследований; определены основные педагогические эффекты использования ИИ и сопряженные угрозы.
Исследование смещает фокус дискуссии с вопроса о допустимости использования ИИ детьми на проблему обеспечения педагогически выверенного и безопасного характера этого взаимодействия.
Предложена стратегия гармоничной интеграции ИИ в семейное воспитание; разработана программа пилотного исследования; определены ожидаемые эффекты реализации модели.
Ключевые слова: искусственный интеллект; воспитание детей; цифровая социализация; цифровое детство; медиаграмотность; родительская медиация; эмоциональный интеллект; цифровая трансформация образования; педагогические риски
Бурляева Виктория Арсентиевна
ГАОУ ВО «Невинномысский государственный гуманитарно-технический институт», Невинномысск, Россия
Профессор кафедры «Профессионального обучения»
Доктор социологических наук, кандидат педагогических наук, профессор
E-mail: burlyaeva-va@rambler.ru
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=547214
Шерметова Зебо Комилжановна
АНО ДПО «Учебно‑научный центр исследований «Яхонт», Ташкент, Республика Узбекистан
Слушатель дополнительной профессиональной программы профессиональной переподготовки
«Межэтническое взаимодействие: культура и этика народов России и Центральной Азии»
E-mail: xadijasulton@gmail.com
Аннотация. В статье представлен комплексный анализ феномена дистанционного образования в условиях глобальной цифровой трансформации. На основе анализа отечественной и зарубежной научной литературы, а также нормативно-правовой базы (на примере республики Узбекистан) исследуется эволюция обучения на расстоянии — от почтовых курсов XIX века до современных платформ с искусственным интеллектом. Настоящая статья посвящена анализу дистанционного образования как эффективной формы организации учебного процесса и социальной практики. В статье представлены преимущества дистанционного образования для всех категорий обучающихся, в том числе для женщин, которые в период материнства и семейной занятости получают в дистанционном формате уникальные возможности для получения новых знаний и квалификаций.
Авторами обозначены и обстоятельно обоснованы ключевые проблемы и ограничения дистанционного образования и пути их преодоления: технические барьеры и «цифровое неравенство», психологические трудности самоорганизации и сохранения учебной мотивации в дистанционном формате и другие аспекты, которые преподаватели и исследователи указывают как существенные ограничения эффективности дистанционного образования.
Авторы доказывают, что дистанционное образование является не просто техническим каналом передачи информации, а качественно новой педагогической системой со своей методологией.
Представлены современные тенденции развития дистанционного образования и перспективные подходы к его организации: искусственный интеллект, адаптивное обучение и гибридные технологии как пути повышения эффективности онлайн-обучения. На основании проведенного анализа сформулированы практические выводы и рекомендации для трех основных сторон дистанционного образования: для обучающихся, педагогов и государственных органов в сфере образования.
Ключевые слова: дистанционное образование; онлайн-обучение; цифровые технологии; эффективность обучения; социальная инклюзия; адаптивное обучение; гибридное обучение; образовательные платформы
Шмаков Владимир Сергеевич
ФГБУН «Институт философии и права Сибирского отделения Российской академии наук», Новосибирск, Россия
Ведущий научный сотрудник
Доктор философских наук, доцент
E-mail: vsshmakov@gmail.com
ORCID: https://orcid.org/0000-0003-2965-1758
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=72871
WoS: https://www.webofscience.com/wos/author/rid/МСЭ-6788-2023
Аннотация. В статье представлен анализ процессов интеграции и дезинтеграции локальностей, выступающих в качестве ключевых драйверов эволюции социокультурного пространства Евразии, оказывающих влияние на формирование сценариев социокультурного развития. Трансформация геополитической архитектуры мира форматирует условия, в которых биполярная модель уступает место сложной системе множественных центров силы, усилением роли локальных социокультурных идентичностей. Актуальность темы обусловлена нарастающим напряжением между унифицирующим давлением глобальных экономических и социокультурных стандартов и стремлением локальностей к сохранению социокультурной матрицы, автономии и суверенитета. Понимание интеграции и дезинтеграции как фундаментальных механизмов социокультурной эволюции локальностей позволяет определить евразийское социокультурное пространство как состояние «подвижного равновесия» в условиях давлении глобализованного социума. Социокультурное пространство Евразии характеризуется когерентностью традиционных и инновационных элементов, определяющих перспективы развития локальных сообществ в контексте выработки адаптивных сценариев, сохраняющих социокультурную самобытность. Динамика фрагментации культуры и социальности компенсируется формированием новых интеграционных кластеров на основе социокультурного цивилизационного родства, связанного с переходом от утилитарного сотрудничества к глубокой социокультурной синергии, где локальные сообщества выступают фундаментом для построения устойчивой многополярной системы, осуществляя своеобразный переход от имперских моделей интеграции к сетевым и полицентричным формам взаимодействия. Прогнозные сценарии социокультурного развития локальностей, учитывающие риски социокультурной эрозии и перспективы конструирования суверенных социокультурных полюсов, отражают разнонаправленные тенденции от универсализации социокультурных форм, до активизации защитных механизмов сохранения локальных социокультур. Ведущей тенденцией становится не линейное стремление к единой модели развития, а дивергенция путей модернизации при одновременном сохранении функциональной взаимозависимости. Локальные сообщества выбирают селективную интеграцию обозначающую подключение к глобальным экономическим и технологическим сетям при сохранении социокультурной идентичности.
Ключевые слова: интеграция; дезинтеграция; социокультурное пространство; локальные сообщества Евразии; глобализация; идентичность
Овчинникова Валентина Алексеевна
ФГБОУ ВО «Государственный академический университет гуманитарных наук», Москва, Россия
Аспирант
E-mail: tinashtelder@yandex.ru
ORCID: https://orcid.org/0009-0004-9585-3782
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=1260160
Аннотация. В статье рассматриваются практики цитирования в проектах творческого объединения «Свояси» как осознанная игровая стратегия в сохранении национального культурного кода. Актуальность исследования обусловлена необходимостью переосмысления культурного наследия в условиях цифровой фрагментации памяти и кризиса традиционных нарративов. Цель работы — выявить и проанализировать игровые стратегии цитирования, посредством которых художники и мастера объединения актуализируют архаические техники, фольклорные и библейские сюжеты.
Методологическую основу статьи составляют теория культурной памяти (Я. Ассман, А. Ассман), антропология игры (Й. Хёйзинга), концепция «постпродакшна» (Н. Буррио) и типология художественного цитирования Н. Хейдеманн, выделяющая шесть основных стратегий. Эмпирическим материалом послужили экспозиции «Свояси» 2023–2026 годов, интервью с куратором, медиаматериалы и работы участников объединения. Использованы методы анализа визуального цитирования и структурно-типологического анализа экспозиционных решений.
В результате исследования выявлены три основных типа обращения к культурной памяти: материально-технологический (цитирование ремесленных техник, материалов народного быта, костюма и орнамента), нарративный (актуализация фольклорных, мифологических и библейских сюжетов) и пространственно-экспозиционный (организация выставочного пространства как отсылки к традиционному жилищу и цветовой символике). С помощью операций Н. Хейдеманн описаны конкретные игровые стратегии трансформации культурной традиции. Показано, что зритель вовлекается в процесс со-творчества в роли интерпретатора, чья культурная компетенция определяет глубину восприятия.
Делается вывод, что цитирование в проектах «Свояси» служит инструментом реактивации культурной памяти — переноса элементов из «архива» в функциональное пространство памяти. Игровая стратегия позволяет сохранить дистанцию между оригиналом и цитатой, избегая как пассивного копирования, так и сконструированной традиции.
Ключевые слова: культурная память; антропология игры; постпродакшн; современное искусство; культурный код; интерпикторальность; цитирование
Нетреба Елизавета Сергеевна
ФГБОУ ВО «Уральский государственный архитектурно-художественный университет имени Н. С. Алфёрова»,
Екатеринбург, Россия
Доцент кафедры «Станковой живописи»
Доцент
E-mail: Elizabeth.netreba@gmail.com
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-9749-5569
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=895649
Аннотация. В статье предложена авторская модель институциональных механизмов и стратегий коллаборации, позволяющая оценить влияние творческих объединений на комфортную городскую среду. Актуальность исследования обусловлена необходимостью пересмотра понимания творческих объединений от исключительно профессиональных сообществ художников к активным агентам урбанистических и социокультурных изменений. На примере Екатеринбурга, где креативные кластеры и самоорганизации стали частью городской политики, выявляется лакуна: имеющиеся работы фокусируются на художественном своеобразии объединений, но практически отсутствует ракурс с позиции институциональных драйверов комфортной городской среды. Цель исследования: выявить и проанализировать институциональные механизмы и стратегии арт-коллаборации, через которые творческие объединения Екатеринбурга влияют на формирование комфортной городской среды. Методология основана на синтезе институционального подхода (понимание объединения как гибридного института, совмещающего формальные и неформальные механизмы) и концепции комфортной городской среды. Эмпирическая база включает контент-анализ публикаций за 2023–2026 гг., картографирование ключевых кластеров и объектов паблик-арта, экспертные интервью с лидерами объединений, опрос молодых художников. В результатах статьи представлена классификация трех типов объединений: креативные кластеры, фестивальные проекты, художественные самоорганизации.
Предложена авторская модель с четырьмя механизмами воздействия (ресурсный, коммуникативный, территориально-локализационный, сетевой). Выявлены три устойчивые стратегии коллаборации: ресурсно-инфраструктурная (кластеры), событийно-коммуникативная (фестивали), гибридно-сетевая (самоорганизации). Обсуждение: установлено, что эффективность объединений как драйверов городской среды коррелирует со способностью сочетать черты формальной организации и неформальной сети; выявлены системные ограничения (экономическая неустойчивость, риск джентрификации, когнитивный разрыв с горожанами). Заключение: доказано, что творческие объединения Екатеринбурга выступают полноценными институциональными драйверами комфортной городской среды; результаты могут быть использованы органами местного самоуправления при разработке стратегий поддержки креативных индустрий и грантодателями для оценки эффективности проектов.
Ключевые слова: творческие объединения; институциональные драйверы; комфортная городская среда; стратегии коллаборации; креативные кластеры; гибридные институты; Екатеринбург
