2025. — Т 16. — №4 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://sfk-mn.ru/14scsk425.html

This article metadata is also available in English

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 499.9 Кбайт)

Ссылка для цитирования этой статьи:

Кокулов, А. Ф. Анализ цифровых компетенций, барьеров и мотивации студентов поволжья / А. Ф. Кокулов, С. В. Полутин // Мир науки. Социология, филология, культурология. — 2025. — Т 16. — №4. — URL: https://sfk-mn.ru/PDF/14SCSK425.pdf (дата обращения: 10.02.2026).

Анализ цифровых компетенций, барьеров и мотивации студентов поволжья

Кокулов Андрей Федорович
ФГБОУ ВО «Национальный исследовательский Мордовский государственный университет имени Н.П. Огарёва»,
Саранск, Россия
Аспирант, преподаватель
E-mail: andreikokulov@yandex.ru
ORCID: https://orcid.org/0009-0006-2844-2005
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=1275771

Полутин Сергей Викторович
ФГБОУ ВО «Национальный исследовательский Мордовский государственный университет имени Н.П. Огарёва»,
Саранск, Россия
Заведующий кафедрой «Социологии и социальной работы»
Доктор социологических наук, профессор
E-mail: polutin.sergei@yandex.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0003-0399-4154
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=129129

Аннотация. В статье представлен социологический анализ формирования и проявления цифровых навыков студенческой молодёжи Поволжья на примере университетов Саранска, Пензы и Чебоксар. Автором подчёркивается, что наличие компьютера, смартфона и стабильного интернет-доступа не гарантирует реальную цифровую включённость, поскольку решающую роль играет качество и содержание цифрового поведения. Отмечается, что сегодня цифровая грамотность выступает не только условием успешного обучения, но и значимым фактором профессиональной и социальной мобильности. Рассмотрены шесть ключевых направлений цифровых компетенций: базовые навыки, владение офисными программами, использование профильного программного обеспечения, цифровая коммуникация, создание контента и обеспечение кибербезопасности. Эмпирическую основу составили результаты онлайн-опроса 477 студентов трёх региональных вузов. Анализ показал, что базовые умения освоены большинством респондентов, однако продвинутые навыки развиваются неравномерно и зависят от направления подготовки, материального положения семьи, типа занятости, возраста и академической успеваемости. Более уверенно цифровыми технологиями пользуются студенты гуманитарных и технических направлений со средней обеспеченностью и устойчивой учебной мотивацией. Отмечено, что стремление к развитию цифровых компетенций чаще наблюдается у тех, кто осознаёт их значимость для будущей карьеры и личной эффективности. Среди барьеров выделяются нехватка времени, высокая стоимость профессиональных курсов, устаревшая техника, ограниченный интернет-доступ и неуверенность в собственных силах. Делается вывод о необходимости системной поддержки со стороны вузов, совершенствования инфраструктуры и обновления образовательных программ с учётом региональных и социально-демографических различий. Формирование цифровой грамотности рассматривается как важнейшее направление государственной политики, направленное на сокращение цифрового неравенства и повышение конкурентоспособности молодёжи Поволжья на современном рынке труда.

Ключевые слова: цифровое неравенство; цифровые навыки; цифровая грамотность; цифровые компетенции; студенческая молодёжь; высшее образование; социально-экономические различия; мотивация к обучению

Скачать