2026. — Т 17. — №1 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://sfk-mn.ru/02flsk126.html

This article metadata is also available in English

DOI: 10.15862/02FLSK126 (https://doi.org/10.15862/02FLSK126)

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 507.5 Кбайт)

Ссылка для цитирования этой статьи:

Гвоздева, Е. В. Принципы составления олимпиадных заданий по русскому языку для старшеклассников / Е. В. Гвоздева // Мир науки. Социология, филология, культурология. — 2026. — Т 17. — №1. — URL: https://sfk-mn.ru/PDF/02FLSK126.pdf. — DOI: 10.15862/02FLSK126. (дата обращения: 20.04.2026).

Принципы составления олимпиадных заданий по русскому языку для старшеклассников

Гвоздева Елена Викторовна
ФГБОУ ВО «Российский экономический университет имени Г.В. Плеханова», Москва, Россия
Доцент кафедры «Русского языка и культуры речи»
Кандидат филологических наук, доцент
E-mail: gvozdeva_15@mail.ru
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=296062

Аннотация. В статье анализируется опыт по разработке комплектов олимпиадных заданий по русскому языку для старшеклассников. Ее цель — обобщить и дополнить основные принципы составления олимпиадных заданий и показать, как эти принципы реализуются в конкретных примерах. В результате анализа концептуальных подходов автором были сформулированы рекомендации по конструированию олимпиадных заданий: задачи должны носить развивающий характер, давать возможность школьникам в полной мере продемонстрировать свой творческий потенциал и языковое чутье. Опыт работы в составе методической комиссии Плехановской олимпиады школьников показал, что большое внимание при разработке материалов следует уделять научной грамотности изложения, точности формулировок, которые будут предложены школьникам. Важную роль играет преемственность в составлении заданий для 9 и 10–11 классов и наличие «сквозных» вопросов в комплектах разных этапов испытания. Наиболее совершенный тип олимпиадных заданий — самодостаточные лингвистические задачи — представлен в статье несколькими подтипами: заданиями на системный анализ языка и задачами, построенными по принципу лингвистической «догадки». Выявлено, что междисциплинарность становится ведущей тенденцией развития олимпиадных заданий. В статье определены основные принципы оценки работы испытуемого, обоснована необходимость разработки детализированных критериев оценки.

Полученные в исследовании обобщения научного знания создают основу для дальнейшего изучения принципов составления олимпиадных заданий по русскому языку для старшеклассников. Практическая значимость исследования заключается в разработке методических рекомендаций, включающих примеры олимпиадных задач.

Ключевые слова: олимпиада по русскому языку; принципы составления олимпиадных заданий; лингвистические задачи; лингвистическая «догадка»; языковой материал; лексика; словообразование; этимология; историческая грамматика

Скачать