Switch to English languageУсцелемова Наталья Александровна
ФГБОУ ВО «Магнитогорский государственный технический университет им. Г.И. Носова», Магнитогорск, Россия
Старший преподаватель «Кафедра физической культуры»
E-mail: ustselemova.natalya@mail.ru
РИНЦ: http://elibrary.ru/author_profile.asp?id=666349
Усцелемов Сергей Валерьевич
ФГБОУ ВО «Магнитогорский государственный технический университет им. Г.И. Носова», Магнитогорск, Россия
Старший преподаватель «Кафедра физической культуры»
E-mail: uszelem@mail.ru
РИНЦ: http://elibrary.ru/author_profile.asp?id=753716
Аннотация. Автором представлен анализ социологической информации, полученной методом анкетирования студентов технического вуза. Необходимость разработки и реализации исследовательского проекта обусловлена отсутствием механизма передачи знаний о значении физической культуры в формировании здоровья, профессионально важных качеств, должной мотивации к систематическим самостоятельным занятиям, что вызывает негативное отношение большинства студентов к физическому воспитанию, как фактору профессионального развития.
В статье выявлены противоречия, поставлена проблема, выделены предмет и объект исследования. Целью исследования является получение социологической информации об отношении студентов технического вуза к физической культуре, выяснение её роли в организации здорового стиля жизни и профессиональной подготовке.
В ходе социологического исследования получены ответы на интересующие авторов вопросы и сделаны следующие выводы: во-первых, большинство студентов положительно оценивают занятия физкультурно-спортивной деятельностью; во-вторых, физическая культура и спорт привлекают студентов технического вуза, прежде всего, как специфическая сфера деятельности, в которой можно оптимизировать вес, улучшить фигуру, повысить физическую подготовленность, но не как средство развития, поддержания и совершенствования работоспособности, воспитания красивой манеры, культуры движений, рационального времяпровождения; в-третьих, примерно половина студентов удовлетворительно оценивают свой стиль жизни в соответствии со здоровым образом жизни; в-четвертых, значительное большинство студентов считают физическую культуру и спорт необходимым элементом профессиональной подготовки.
Для повышения значимости физической культуры в организации здорового стиля жизни, в профессиональной подготовке студенческой молодежи необходимо совершенствование учебно-методического обеспечения для практического освоения дисциплины по физической культуре, включающее, по нашему мнению, такие разработки, как дневник личностного роста, паспорт здоровья студентов, дневник сна и питания, автоматизированные программы по оценке физического развития и состояния здоровья студентов, в совокупности направленные на долгосрочное и краткосрочное планирование занятий физическими упражнениями в целях личностного и профессионального самосовершенствования.
Ключевые слова: социологическое исследование; анкетирование; физическая культура; студенты технического вуза; профессиональная подготовка; здоровый образ жизни; двигательная активность
Савченко Юлия Юрьевна
ФГБОУ ВО «Алтайский государственный университет»
Рубцовский институт (филиал), Россия
Кандидат экономических наук, доцент
E-mail: savtenko@rb.asu.ru
РИНЦ: http://elibrary.ru/author_profile.asp?id=426834
Голева Оксана Геннадьевна
ФГБОУ ВО «Алтайский государственный университет»
Рубцовский институт (филиал), Россия
Кандидат экономических наук, доцент
E-mail: goleva@rb.asu.ru
Корчагина Инна Александровна
ФГБОУ ВО «Алтайский государственный университет»
Рубцовский институт (филиал), Россия
Кандидат географических наук, доцент
E-mail: kolmakova@rb.asu.ru
РИНЦ: http://elibrary.ru/author_profile.asp?id=131062
Аннотация. В статье представлены результаты социологического исследования электоральной активности молодежи Алтайского края. При проведении исследования использовался квотный метод выборки. В качестве генеральной совокупности выступало население Алтайского края в возрасте от 14 до 30 лет. Заинтересованность молодежи в избирательном процессе и непосредственно выборы должны охватывать максимальное количество избирателей, поскольку, чем меньше граждан участвует в выборах, тем больше оснований предполагать, что существующая власть не полностью отражает интересы данного общества. Выявлено, что среди молодежи Алтайского края, присутствует устойчивое недоверие к институту выборов, причем в последние годы оно даже усиливается. Результаты проведенного исследования говорят о том, что молодежь не рассматривает выборы как инструмент решения каких-либо проблем. По данным опроса, проведённого в Алтайском крае, среди молодых людей больше половины опрошенных нейтрально относятся к избирательному процессу и к выборам в частности.
Выявлены факторы, определяющие отношение молодежи к выборам. В статье обосновано, что необходимо поредение активной политики, направленной не только на вовлечение молодёжи в избирательный процесс, но и на повышение уровня развития политической активности молодежи.
На основе проведенного исследования выделены основные направления работы по формированию гражданской позиции молодых избирателей: проведение молодёжных форумов разной направленности; организация конференций, тематических мероприятий, бесед и дебатов; активное привлечение молодёжи к избирательному процессу, в том числе в качестве наблюдателей; молодежные лагеря; селфи на избирательных участках.
Ключевые слова: молодежь; выборы; электоральная активность; избирательный процесс; политическая активность; гражданская позиция; молодежный парламент; опрос
Хуторянская Татьяна Валентиновна
ФГБОУ ВО «Саратовский национальный исследовательский государственный
университет им. Н.Г. Чернышевского», Саратов, Россия
Кандидат педагогических наук, доцент
E-mail: dialogus1@yandex.ru
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_items.asp?authorid=288553
Аннотация. В статье рассматриваются социокультурные аспекты взаимодействия педагогов с родителями в период перехода обучающихся из начальной школы в среднюю. Подчеркивается, что вопросы социокультурного развития личности детей и подростков являются ключевыми в современной педагогической теории и практике работы школы и требуют создания определенных условий по взаимодействию с родителями и другими социальными институтами. Отмечено, что период перехода обучающихся из начальной школы в среднюю является крайне сложным: появляется предметное обучение, меняется учительский состав, происходит усложнение учебного материала, выдвигаются более высокие требования к учебной деятельности школьников. Роль семьи в преодолении всех этих сложностей трудно переоценить, поэтому эффективное взаимодействие педагогов и родителей является важнейшим условием для успешной социокультурной адаптации ребенка к обучению в средней школе. Показано, что работа педагогов с родителями младших подростков в этот период определяется следующими основными направлениями: соблюдение преемственности между начальной и средней школой; изучение особенностей семейного воспитания пятиклассников с целью их успешной школьной адаптации; координация процесса воспитания школьников в семье; психолого-педагогическое сопровождение родителей в процессе адаптации детей к средней школе; организация учебно-воспитательной работы с активным привлечением родителей младших подростков. Автором отмечено, что практическое использование представленных форм и методов совместной работы позволяет эффективно организовать процесс взаимодействия школы с семьей, что будет способствовать социокультурному развитию детей, успешной школьной адаптации младших подростков, повышению профессиональной компетентности педагогов и позитивной самореализации родителей.
Ключевые слова: социокультурные аспекты; взаимодействие; педагоги; родители; школьники; переход; начальная школа; средняя школа
Жигалова Ольга Павловна
ФГАОУ ВО «Дальневосточный федеральный университет», Уссурийск, Россия
Школа педагогики
Доцент кафедры «Информатики, информационных технологий и методики обучения»
Кандидат педагогических наук
E-mail: zhigalova.op@dvfu.ru
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=425391
Аннотация. В статье выделены основные изменения в сфере научного знания и познания, к которым приводит процесс разработки, внедрения и использования современных технологий в различных сферах современного общества. На основе теоретического анализа литературных зарубежных и отечественных источников формулируется предположение необходимости подготовки педагога к новому типу познания.
Автором затрагивается вопрос о подготовке учителя к профессиональной деятельности в новых реалиях, обосновывается необходимость использования в системе профессиональной подготовки современного учителя подходов, ориентированных на проектирование и конструирование образовательной среды с использованием современных технологий (технологий дополненной и виртуальной реальности, технологий 3D моделирования и прототипирования, технологий образовательной робототехники).
В статье теоретически обоснована необходимость использования проектно-технологического подхода не только в сфере организации профессиональной подготовки политехнической направленности, но в гуманитарной сфере, а именно в сфере профессиональной подготовки педагога. В статье рассматриваются аспекты внедрения проектно-технологического подхода в систему профессиональной подготовки учителя в условиях организации учебного процесса.
В статье теоретически обоснована необходимость применения опытно-конструктивного подхода к профессиональной подготовке учителя информатики. На основе эмпирического опыта определены ключевые педагогические условия организации опытно-конструктивной деятельности студентов в рамках педагогического ВУЗа. В условиях педагогического ВУЗа определены перспективные сферы деятельности в области конструирования образовательных систем и образовательных артефактов: сфера использования технологий дополненной реальности в образовании, сфера использования технологий виртуальной реальной реальности в образовании, технологии 3D моделирования и прототипирования, технологии образовательной робототехнике. В статье описаны первые образовательные результаты.
Ключевые слова: информационное общество; познание; высшее образование; проектно-технологический подход; проектное обучение; проективное образование; проект; опытно-конструктивная деятельность
Куприянчук Елена Викторовна
ФГБОУ ВО «Саратовский национальный исследовательский государственный
университет им. Н.Г. Чернышевского», Саратов, Россия
Кандидат социологических наук, доцент
E-mail: elena-kupr@yandex.ru
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=782040
Аннотация. Изложены результаты теоретического исследования, связанного с вопросами, рассматривающими социокультурные механизмы формирования феномена «агрессивность – жертвенность». Автор считает, что агрессия и жертвенность являются двумя взаимосвязанными сторонами деструктивного поведения, истоки слияния которых обнаруживаются как в фундаментальных исследованиях современной науки, так и в идеях православной религии. В статье исследуется социальное отношение к этосу жертвенности с точки зрения русской культурной обусловленности. Приоритеты ненасилия, совестливости, жалости, сострадания постепенно заменяются этикой смирения, терпения, непротивления, пассивности, переходящие в крайних своих проявлениях к самоистязанию, где человек с обликом страдальца, жертвы провозглашается мессией, призванной нести в мир высшие знания и абсолютные идеи. В контексте русской культуры артикулируются идеи прозрачности смысловых полей агрессии и жертвенности, репрезентирующиеся в социальных практиках как разрешение насилия через гипертрофированную жертвенность, доходящую до гротескных форм юродства, хилиастических устремлений и самодурства власть предержащих. В русской культуре идеи агрессии, насилия, жестокости проявлялись через жертвенность. Пассивность, самоуниженность не являются альтернативами насилию. Только активное ненасилие – это конструктивное выражение силы, притом более сильное, чем насилие. Жертвенность же выражает позицию человека, который еще не «дорос» до насилия, но обязательно до него «дорастет». Агрессия и жертвенность выступают как аддиктивные стороны единого социального архетипа, влияя на развитие ментальности русского народа. Агрессивно – жертвенный модус поведения представляет собой архетип национального самосознания, моделируя глубинные трафареты социального поведения.
Ключевые слова: бинарные смысловые оппозиции; представления культуры; социокультурные механизмы конструирования; деструктивная идентичность; феномен «агрессивная жертвенность»; социальный архетип; ментальность; виктимность
Беляева Мария Алексеевна
МБОУ ВО «Екатеринбургская академия современного искусства (институт)», Екатеринбург, Россия
Заведующий кафедры «Социокультурного развития территории»
Доктор культурологии
E-mail: 2012marysia@mail.ru
Стаина Ольга Алексеевна
МБОУ ВО «Екатеринбургская академия современного искусства (институт)», Екатеринбург, Россия
Кандидат педагогических наук, доцент
E-mail: staina@inbox.ru
Аннотация. Сохранение исторической памяти актуальная задача для общества, которое стремится развиваться в органичном для себя ключе. У городов с индустриальным прошлым, таких как Екатеринбург, есть большой пласт повседневной культуры, связанный с самодеятельным творчеством горожан, которое в советское время носило массовый характер. В статье анонсируется проект Екатеринбургской академии современного искусства по проведению общегородского конкурса «Артбульвар». Раскрывая идею конкурса, авторы описывают исторический контекст формирования социальных и личных смыслов одной из центральных улиц Уралмаша – Бульвара Культуры. Эти смыслы (культура как общее достояние, как форма творчества, как пространство коллективных форм досуга) ярко проявились благодаря деятельности двух домов культуры («старый ДК» и «новый ДК») и могут быть утрачены, поскольку оба учреждения сегодня называются «центром культурной жизни» района только номинально. Авторы предлагают на конкурсной основе в формате общественного обсуждения создать малые скульптурные формы, предназначенные «оживить» бульвар и напомнить об артистах-любителях, работавших в цехах завода-гиганта, а в свободное время постигающих секреты мастерства различных видов искусств. Для этих людей название бульвара (тогда – улицы) носило вполне осязаемый смысл, а дома культуры действительно продвигали «культуру в массы».
Ключевые слова: постиндустриальный город; культура; историческая память; малые скульптурные формы; дом культуры; современное искусство
Харитонова Ольга Викторовна
ФГБОУ ВО «Российский экономический университет им. Г.В. Плеханова», Москва, Россия
Доцент кафедры «Русского языка и культуры речи»
Кандидат педагогических наук
E-mail: irkutsk4@yandex.ru
Панова Лариса Вячеславовна
ФГБОУ ВО «Российский экономический университет им. Г.В. Плеханова», Москва, Россия
Старший преподаватель кафедры «Русского языка и культуры речи»
E-mail: kafrus@pochta.ru
Аннотация. Данная статья посвящена анализу русскоязычного концепта «семья/семейные отношения». Актуальность выбранной темы объясняется тем фактом, что семья в русском историческом сознании представляется важным институтом формирования человеческих отношений и ценностей. Детерминированность православием придавала семейным отношениям высокий нравственный потенциал. В настоящее время, в эпоху глобализации, семья в ее традиционном понимании получает различные вызовы, реакция на которые выражается в появлении новых лексем и выражений в современном русском языке.
Ключевые слова: концепт; языковая картина мира; паремия; лексема; семья/семейные отношения
Теплых Марина Сергеевна
ФГБОУ ВО «Магнитогорский государственный технический университет им. Г.И. Носова», Магнитогорск, Россия
Доцент кафедры «Философии»
Кандидат философских наук
E-mail: msteplih@mail.ru
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=870434
Аннотация. В статье предлагается различать два полюса ценностного отношения человека к золоту в зависимости от контекста вопросов: «Как золото существует в виде ценно¬сти для человека и общества? и «Почему золото считается вечной ценностью?». Золото как объект направленных на него человеческих потребностей определяет предметную ценность золота в практическом, экономическом и социальном аспектах жизни человека и общества. Золото как непреходящий, вечный критерий для оценок (эталон) в сознании человека определяет культурную ценность золота, которая заключается в символической наполненности идеи золота в сознании человека, в наличии личностного смысла. Золото, обладая уникальными эстетическими характеристиками (блеск, чистота, постоянство), выступает для человека как символ высшей добродетели. Источник вечной ценности золота в культуре – это неосознаваемая тоска человека по духовно-нравственному совершенству. Обладая потребностью к совершенству, человек компенсирует отсутствие добродетели в своем внутреннем мире стремлением к обладанию золотом как «заместителем» высшей добродетели во внешнем мире.
Ключевые слова: золото; ценность; культура; символ; личностный смысл; совершенство; добродетель
Воробьева Светлана Николаевна
ФГБОУ ВО «Тверской государственный технический университет», Тверь, Россия
Кандидат филологических наук, доцент
E-mail: vorobeva-66@mail.ru
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=717874
Аннотация. В данной статье речь идет о роли дисциплины «Русский язык как иностранный» в процессе обучения речевому общению студентов-иностранцев технического университета. Рассмотрены основные факторы конкурентоспособности выпускников российских вузов на рынке труда. Акцентируется внимание на том, что курс полностью отвечает современным требованиям высшего образования, так как его целью является формирование компетентного специалиста, обладающего не только профессиональными познаниями и опытом, хорошо осведомленного в какой-либо отрасли, но и способного решать языковыми средствами те или иные коммуникативные задачи в разных сферах и ситуациях общения. В статье освещаются некоторые приемы обучения диалогической речи. Особое внимание уделяется значению развития диалогической речи для формирования навыков речевой коммуникации в сфере профессиональной деятельности. В статье определены мотивы, порождающие потребность учащихся вступать в диалог. Формулируются задачи, которые ставит преподаватель при обучении студентов диалогической речи. Рассматриваются умения, которыми должны обладать студенты, чтобы обеспечить свободный ход беседы. Автор анализирует также, что именно мешает студентам свободно вести беседу и что способствует решению этой проблемы.
Ключевые слова: коммуникация; коммуникативная компетенция; обучение; подходы; знания; умения; коммуникативные способности управления общением; языковые клише
Афанасьева Александра Валерьевна
ФГБОУ ВО «Магнитогорский государственный технический университет им. Г.И. Носова», Магнитогорск, Россия
Магистрант кафедры «Психологии»
E-mail: alexafanaseva@mail.ru
Аннотация. В данной статье представлены результаты анализа молодежных субкультур. Автор исследует отражение эмоционального состояния через внешний вид, образ, манеры речи, невербальные средства коммуникации. Существует сложная связь между эмоциональными процессами и их выражением (мимическим, вокальным, пантомимическим).
Невербальное общение играет важную роль в современной системе коммуникации. Невербальные средства общения передают полностью психоэмоциональное состояние человека. С помощью невербальной коммуникации можно определить в каком состояние находится человек, что он хочет сказать, что он скрывает, что пытается донести до слушателей. Интерпретировать невербальное поведение довольно непросто, так как требуется одновременно учитывать множество различных факторов: общую ситуацию общения, особенности поведения конкретного человека, пол, возраст, степень значимости партнеров друг для друга, культурные и этнические нормы выражения индивидуальных особенностей личности. Интерпретация невербального поведения всегда требует от его человека высокой наблюдательности, интереса и внимания к людям.
Молодые люди очень ярко показывают свое эмоциональное состояние изменяя, соответствующим образом внешний вид. Ярко одеваясь, кардинально меняя внешность, изменяя себя до неузнаваемости они стремятся обратить на себя внимание окружающих людей, изменить окружающий мир.
Ключевые слова: субкультура; молодежь; коммуникация; психоэмоциональное состояние; образ
