Статьи

Луговская Марина Юрьевна
ФГБОУ ВО «Байкальский государственный университет», Иркутск, Россия
Доцент кафедры «Русского языка и межкультурной коммуникации»
Кандидат филологических наук
E-mail: viatica@mail.ru
ORCID: https://orcid.org/0009-0000-1023-2559
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=392912

Аннотация. В статье предлагается авторский подход к комплексной характеристике лингвомедийных свойств новостей как основного типа медиатекста интернет-издания. Показано, что лингвистические особенности рубрики представляют собой только субстрат для формирования лингвомедийных свойств, в то время как предлагаемая методологическая основа исследования лингвомедийных свойств — пятиуровневая: анализ композиции, лингвистических особенностей, поликодовости, прагматического аспекта и дискурса. Исследование демонстрирует, что в цифровой среде происходит трансформация текста в лингвомедийный конструкт, где языковые и медийные компоненты находятся в отношениях синергии. В ходе анализа поликодовой структуры медиатекстов удалось выделить основные устойчивые модели взаимодействия вербальных и визуальных кодов. Выявлено также, что современная медиалингвистика развивается междисциплинарно, используя подходы и методологию различных направлений лингвистического знания и смежных наук: опирается на дискурс-анализ, когнитивную лингвистику, социолингвистику, психолингвистику, культурологию, журналистику. Трансформация новостного дискурса под влиянием интернет-технологий проявляется в изменении структурных, стилистических и содержательных характеристик новостных текстов. Особое значение приобретают такие свойства, как гипертекстуальность, интерактивность, мультимедийность, которые существенно расширяют коммуникативный потенциал новостей. Материалом для анализа выступили публикации регионального интернет-портала «Глагол. Иркутское обозрение», в частности, новостные статьи постоянной рубрики «Вокруг Байкала». Медиатексты для исследования были определены методом сплошной выборки за 6 месяцев (с 22 июля 2025 по 22 января 2026).

Ключевые слова: медиалингвистика; медиатекст; новостной текст; лингвомедийные свойства; гипертекстальность; интерактивность; мультимедийность; поликодовость

Невзоров Сергей Геннадьевич
ФГБОУ ВО «Оренбургский государственный университет», Оренбург, Россия
Начальник цикла военного учебного центра при Оренбургском государственном университете
Кандидат исторических наук, доцент
E-mail: sg-nevzorov@mail.ru
ORCID: https://orcid.org/0009-0000-9974-2773
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=776897

Аннотация. В статье предпринят культурологический анализ коллективного подвига советских военнопленных, оказавшихся в нацистской лагерной системе в 1941–1945 годах. Автором коллективный подвиг рассматривается не как сумма отдельных героических поступков, а как особая культурная практика: выработанный пленными способ сохранять человеческое достоинство, групповую идентичность и волю к жизни там, где лагерь был устроен для их планомерного уничтожения. На материале опубликованных исследований реконструируется внутренняя логика этой практики: от взаимопомощи и солидарности к отказу и организованному сопротивлению. Показано, что носителями коллективности выступали довоенный армейский опыт, дисциплина, родной язык, общая песня, воинский этикет и память о Родине, которые в условиях лагеря приобретали значение культурного кода и инструмента выживания. Прослеживается, что та же модель работала и за пределами лагерей — в национальных формированиях и европейском движении Сопротивления, где пленные разных народов действовали сообща. Отдельно автором рассматривается посмертная судьба подвига, его вхождение в мемориальную культуру через памятники, коммеморативные практики и просветительские проекты, а также сопутствующие искажения и умолчания. Автор приходит к выводу, что коллективный подвиг военнопленных представляет собой формирующееся «место памяти», способное давать обществу ответ на вопрос о собственной идентичности и предлагать образец нравственного выбора в нечеловеческих обстоятельствах.

Ключевые слова: коллективный подвиг; советские военнопленные; культура памяти; идентичность; солидарность; нацистские концлагеря; движение Сопротивления; места памяти; коммеморация

Хахалева Анастасия Юрьевна
ФГБОУ ВО «Московский государственный лингвистический университет», Москва, Россия
Институт информационных наук
Доцент кафедры «Лингвистики и профессиональной коммуникации в области информационных наук»
Кандидат филологических наук
E-mail: mglu04@mail.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-1699-4252
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=766259

Романова Мария Валерьевна
ФГБОУ ВО «Московский государственный лингвистический университет», Москва, Россия
Заведующий кафедрой «Лингвистики и профессиональной коммуникации в области информационных наук»
Кандидат педагогических наук, доцент
E-mail: rmw80@mail.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-5192-5009
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=665008

Аннотация. Целью исследования является изучение особенностей использования терминов в формате заимствований в дискурсе информационной безопасности. В работе использованы методы сплошной выборки и контекстуального анализа. Материалом исследования являются профессиональные публикации по теме информационной безопасности и тексты выступлений в рамках профессиональных видеоконференций. В статье подчеркивается, что особая значимость вопроса использования терминологии при переводе научных и технических текстов в узкоспециализированных областях обусловлена тем, что точность передачи терминов определяет корректность передачи смысла, а неверное использование термина может привести к ошибкам в интерпретации научных данных и результатов. Авторами рассматриваются основные способы передачи англицизмов в русском языке (транскрибция, транслитерация, калька и т. д.), а также пути проникновения терминов в смежные области дискурса, что приводит к закреплению терминов в виде англицизмов в русскоязычной традиции. В результате исследования авторы приходят к выводу, что использование англицизмов в профессиональном дискурсе информационной безопасности может считаться нормой, так как служит удобству профессионалов. Однако проникновение заимствований в смежные области институционального дискурса информационной безопасности может вызывать определенные сложности, например, связанные с благозвучностью термина, его ассимиляцией в русском языке, перегруженностью речи англицизмами и т. д., в связи с чем требуется введение унифицированных правил их употребления в данной сфере.

Ключевые слова: англицизм; заимствование; информационная безопасность; терминология; дискурс; калька; норма

Атлашова Ирина Андреевна
Самара, Россия
Независимый исследователь
E-mail: irinandroid@mail.ru
ORCID: https://orcid.org/0009-0005-4547-0158
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=1186514

Аннотация. Австралийский вариант английского языка отличается специфическими идиомами, выразительностью и особым морфологическим своеобразием, отражающими исторические и социальные процессы формирования национального самосознания австралийцев. Несмотря на то, что изучение сравнений в данном варианте языка представляет интерес, нельзя сказать, что оно было распространено. Специфика репрезентации семантики сравнения в исследуемом языке определяется тем, что в австралийском варианте английского языка частотно употребляются сравнения для передачи характерных местных реалий, отражающих связи между языком, окружающей средой и менталитетом его носителей. Целью исследования является определение особенностей употребления трех типов сравнительных конструкций английского языка (с компонентами than, as, like) по семантическим и синтаксическим признакам. Исследование выполнено на материале политических выступлений. Выявлено, что в контексте политического дискурса данные конструкции преимущественно употребляются для воздействия на аудиторию, выполняя при этом стандартную функцию сравнения — установление сходства или различия между структурными элементами конструкции. Описаны синтаксические характеристики конструкций, использующих компоненты like, than и as, которые проявляются через их фразовую и клаузальную структуру. Также определено, что структура сравнения характеризуются специфическим расположением компонентов сравнения и пунктуационными особенностями, обусловленными синтаксической природой конструкции. Результаты исследования вносят вклад в расширение существующих знаний по семантике сравнений в австралийском варианте английского языка.

Ключевые слова: австралийский английский; семантика сравнения; сравнение; сравнительные конструкции; особенности; функции; политический дискурс

Невеличко Любовь Григорьевна
ФГБОУ ВО «Приамурский государственный университет имени Шолом-Алейхема», Биробиджан, Россия
Доцент кафедры «Социальной работы»
Кандидат социологических наук, доцент
E-mail: lnevelichko@bk.ru
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=655894

Воротилкина Ирина Михайловна
ФГБОУ ВО «Приамурский государственный университет имени Шолом-Алейхема», Биробиджан, Россия
Заведующий кафедрой
Доктор педагогических наук, профессор
E-mail: btb-irina@rambler.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0001-9976-0998
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=291580
SCOPUS: https://www.scopus.com/authid/detail.url?authorId=57188718369

Белкина Наталья Васильевна
ФГБОУ ВО «Тихоокеанский государственный университет имени М. П. Даниловского», Хабаровск, Россия
доцент высшей школы теории и методики физической культуры и безопасности жизнедеятельности
Кандидат педагогических наук, доцент
E-mail: belkina.natalia@gmail.com
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=1012889

Аннотация. Исследование посвящено изучению бедности как системного явления, требующего комплексного подхода к определению её сущности.

Актуальность настоящего исследования обусловлена необходимостью осмысления социокультурной природы бедности, а также анализом динамики общественного отношения к данной категории граждан.

Цель исследования — обоснование приоритетных направлений социальной политики с учётом регионального и ментального контекста.

Задачи — определить социокультурные особенности феномена бедности в современной России, — проанализировать трансформацию общественных установок по отношению к малоимущим.
Методология. Исследование опирается на концепции социал-дарвинистского и эгалитаристского направлений. Эмпирическую базу составили данные социологических исследований, проведенных в Еврейской автономной области (ЕАО) в 2014, 2018 и 2024 гг. (N = 340), а также статистические данные Росстата. Использованы методы структурно-функционального, сравнительного и факторного анализов.

Результаты. Доказано, что бедность является фактором социальной аномии и стигматизации, что свидетельствует об ослаблении исторически свойственной российскому менталитету общинной солидарности.

Установлено, что бедные как специфическая социальная группа, заслуживающая особого отношения, все дальше отодвигаются на периферию сознания наших сограждан.

Обосновано, что помощь бедным все больше уходит из актуальной для большинства населения страны «повестки дня», что является фактором социальной напряжённости в обществе. раскол в социальной сфере сопровождается расколом мировоззренческим, что представляет реальную угрозу целостности национальной идентичности.

Вывод: Преодоление бедности требует выхода за рамки исключительно экономических мер. Эффективная социальная политика должна базироваться на фундаментальных основах российской цивилизации, учитывать культурно-исторические архетипы взаимопомощи и быть направленной на преодоление социального отчуждения, консолидацию общества и возрождение механизмов солидарности между различными социальными группами.

Ключевые слова: бедность; социальная эксклюзия; андеркласс; субкультура бедности; менталитет; стигматизация; социальная солидарность

Власичева Виктория Валерьевна
ФГБОУ ВО «Российский государственный университет правосудия имени В. М. Лебедева», Казань, Росси
Доцент кафедры «Языкознания и иностранных языков»
Кандидат филологических наук
E-mail: intloffice@mail.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0001-8045-3170
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=624010

Аннотация. В статье исследуется переосмысление архетипа «маленького человека» в современной британской детской литературе на материале сказок Джулии Дональдсон. Целью исследования стало выявление и классификация стратегий репрезентации субъектности главных героев шести популярных сказок писателя (Gruffalo, Gruffalo’s Child, The Snail and the Whale, Stick Man, Paper Doll, Tiddler). Теоретической основой исследования выступают отечественные и зарубежные концепции субъектности. В работе использованы методы контент-анализа сюжетных схем, типологической классификации, лингвостилистического анализа, синтеза. На основании критериев самостоятельности, активности и взаимодействия героев выделены три базовых типа субъектности: автономный, кооперативный и коллективный, а также переходные формы, сочетающие признаки нескольких типов.

В результате исследования установлено, что герои сказок Дональдсон преодолевают ограничения благодаря интеллекту, речевому воздействию, воображению, солидарности и способности к сотрудничеству. Выявлено, что субъектность персонажей конструируется не только на уровне сюжета, но и посредством языковых средств различных уровней (фонетико-ритмического, лексико-семантического и прагматического). Сделан вывод, что в произведениях Дональдсон происходит трансформация доминантных характеристик архетипа «маленького человека»: пассивность, социальная униженность, уязвимость уступают место агентности, коммуникативности и способности выстраивать социальные связи. Сказки Дональдсон предлагают модель, где физическая «малость» трактуется не как недостаток, а как ресурс и становится основанием для реализации субъектности.

Работа вносит вклад в изучение философского потенциала современной детской литературы и рецепции классических литературных архетипов в культуре постмодерна.

Ключевые слова: Британская литература; детская литература; Джулия Дональдсон; «маленький человек»; архетип; субъектность; нарративные стратегии

Нуча Аруна Иллиасу
ОЧУ ВО «Московский университет имени А. С. Грибоедова», Москва, Россия
Преподаватель
E-mail: nuchaarouna99@gmail.com
ORCID: https://orcid.org/0009-0001-4817-0987

Шленская Наталия Марковна
ФГБОУ ИВО «Российский Государственный университет социальных технологий», Москва, Россия
Доцент
E-mail: teaver@yandex.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-0199-2393
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=482793
WoS: https://www.webofscience.com/wos/author/rid/AAB-2776-2019
SCOPUS: https://www.scopus.com/authid/detail.url?authorId=57204974077

Пестова Мария Сергеевна
АНОО ВО ЦРФ «Российский университет кооперации», Мытищи, Россия
Заведующий кафедрой «Менеджмента и торгового дела»
Кандидат филологических наук, доцент
E-mail: maria.s.pestova@yandex.ru
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-7996-9636
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=649194
SCOPUS: https://www.scopus.com/authid/detail.url?authorId=57200243252

Аннотация. Статья посвящена анализу взаимосвязи между официальной языковой политикой Республики Камерун, реальным функционированием франко-английского двуязычия и потребностью франкоязычного населения страны в доступных программах обучения английскому языку. Актуальность обусловлена тем, что языковая и образовательная ситуация в Камеруне требует дополнительного изучения. При закреплённом равенстве французского и английского языков согласно конституции страны, фактический уровень владения английским среди франкоязычного большинства (около 80 % населения) остаётся низким, так как программы обучения не учитывают принципы многоязычия. Государственная система образования организована как две параллельно существующие подсистемы (английская и французская) с минимальным взаимодействием. Цель данного исследования — на основе анализа исторических, правовых и статистических источников, а также результатов анкетирования охарактеризовать сложившуюся языковую ситуацию и целевую аудиторию потенциальных дистанционных образовательных решений для франкоязычных камерунцев; оценить условия, определяющие спрос на такие решения.

Рассмотрены исторические предпосылки возникновения билингвизма в Республике Камерун, современная лингвистическая ситуация, феномен «политики отсутствия политики» в сфере языкового образования и последствия англоязычного кризиса. Проанализированы данные о доступности цифровых образовательных технологий в стране и динамике африканского рынка электронного дистанционного обучения, а также проведён анализ конкурентной среды существующих дистанционных платформ.

Сделан вывод о существующей потребности франкоязычного большинства Республики Камерун к дополнительным программам обучения английскому языку, которые могут быть организованы в дистанционном формате.

Материалы статьи могут быть полезны как исследователям языковой политики франкоязычной Африки, так и разработчикам образовательных технологий.

Ключевые слова: языковая политика; билингвизм; Камерун; английский язык как иностранный; цифровое образование; целевая аудитория; дистанционное обучение

Сидорова Инна Владимировна
ФГБОУ ВО «Мичуринский государственный аграрный университет», Мичуринск, Россия
Заведующий кафедрой
Кандидат педагогических наук, доцент
E-mail: sidorova.innavladimirovna@yandex.ru
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=435000

Попов Александр Сергеевич
ФГБОУ ВО «Мичуринский государственный аграрный университет», Мичуринск, Россия
Социально-педагогический институт
Директор
Кандидат философских наук, доцент
E-mail: aspopov111@mail.ru
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=198773

Зимин Арсений Александрович
ФГБОУ ВО «Мичуринский государственный аграрный университет», Мичуринск, Россия
E-mail: arsenyzimin51@gmail.com

Аннотация. В современной лингвистике и литературоведении особое место занимают исследования, посвященные различным проявлениям интертекстуальности как одному из важнейших механизмов организации художественного текста.

Традиционно внимание ученых сосредоточено на изучении цитат, реминисценций, аллюзий, прецедентных текстов и других способов включения «чужого слова» в структуру произведения.

Однако значительно меньше исследованы случаи, когда объектом заимствования становится не лексический состав исходного произведения, а его синтаксическая организация. Именно подобное явление позволяет говорить о существовании синтаксического центона — особой разновидности интертекстуальности, основанной на воспроизведении конструктивной модели чужого высказывания при полном или частичном изменении его словесного наполнения.

В статье рассматриваются теоретические основы синтаксического центона как самостоятельного филологического явления, прослеживается история развития понятия «центон» от античной литературы до современной науки, анализируются основные подходы отечественных исследователей к пониманию интертекстуальности, стилистики и поэтического синтаксиса. Особое внимание уделяется концепциям М. М. Бахтина, Ю. Н. Тынянова, И. В. Арнольд, Н. А. Фатеевой и М. Л. Гаспарова, идеи которых позволяют рассматривать синтаксические конструкции как носителей культурной памяти и устойчивых художественных моделей.
На основе анализа произведений русской литературы XIX–XX веков выявляются основные способы функционирования синтаксического центона, определяются его структурные признаки, раскрываются механизмы сохранения интонационного и композиционного каркаса первичного текста при замене лексического наполнения. Особое место занимают сопоставительные исследования произведений А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова, Н. В. Гоголя, В. В. Набокова, А. А. Блока, И. Л. Сельвинского и других авторов, демонстрирующие различные формы синтаксической центонизации.

Ключевые слова: синтаксический центон; интертекстуальность; синтаксическая модель; пародия; текстообразование; рецепция; жанровая память

Олешкевич Татьяна Адольфовна
ГАОУ ВО «Невинномысский государственный гуманитарно-технический институт», Невинномысск, Россия
Доцент кафедры «Профессионального обучения»
E-mail: to@nevadm.ru
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=1164614

Шарипова Мадинабону Рахмон кизи
АНО ДПО «Учебно‑научный центр исследований «Яхонт», Москва, Россия
Слушатель дополнительной профессиональной программы профессиональной переподготовки
«Межэтническое взаимодействие: культура и этика народов России и Центральной Азии»
E-mail: Madinabonuww@gmail.com

Бурляева Виктория Арсентиевна
ГАОУ ВО «Невинномысский государственный гуманитарно-технический институт», Невинномысск, Россия
Профессор кафедры «Профессионального обучения»
Доктор социологических наук, кандидат педагогических наук, профессор
E-mail: burlyaeva-va@rambler.ru
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=547214

Аннотация. В статье рассматривается проблема межэтнической коммуникации как ключевого фактора, определяющего вектор развития современных полиэтнических обществ как фактор трансформации этнокультурного разнообразия из потенциального источника конфликта в ресурс социального развития. На основе системного, институционального и коммуникативного подходов анализируются механизмы влияния коммуникации на социальную гармонию. Авторы анализируют двойственную природу этнического разнообразия: выступая потенциальным ресурсом для генерации социального капитала и обогащения культуры при отсутствии конструктивных механизмов взаимодействия оно трансформируется в источник напряженности и конфликта.

Анализ механизмов влияния межэтнической коммуникации на межгрупповую напряженность и социальную гармонию позволяет сделать вывод о том, что межэтническая коммуникация может способствовать укреплению социальной гармонии снижением стереотипизации и предрассудков посредством позитивного межгруппового контакта, формированием общенациональной идентичности через диалог культур, изучением институциональных и коммуникативных барьеров межэтнического взаимодействия: языковых, психологических и институциональных, а также роли социальных институтов в управлении межэтническими отношениями.

В научно-дискуссионной части статьи осмысливается редукционистское понимание социальной гармонии как отсутствие межгрупповых конфликтов и предлагается авторская трехуровневая модель коммуникативной интеграции полиэтнического общества (информационный, ценностный, поведенческий уровень). Выделяются ключевые факторы успешной межэтнической коммуникации: институциональная среда доверия, равноправие между участниками коммуникации, общность целей, культурные коды доверия и медийно-образовательная среда. Авторами формулируются практические рекомендации для органов государственной власти по гармонизации межнациональных отношений, определяются перспективы дальнейших исследований данной проблематики.

Ключевые слова: межэтническая коммуникация; социальная гармония; полиэтнический регион; межгрупповая напряженность; социальный капитал; мультикультурализм; коммуникативная интеграция; этническая идентичность

Додохожаева Мохигуль Алимжановна
АНО ДПО «Учебно‑научный центр исследований «Яхонт», Москва, Россия
Слушатель дополнительной профессиональной программы профессиональной переподготовки
«Межэтническое взаимодействие: культура и этика народов России и Центральной Азии»

Бурляева Виктория Арсентиевна
ГАОУ ВО «Невинномысский государственный гуманитарно-технический институт», Невинномысск, Россия
Профессор кафедры «Профессионального обучения»
Доктор социологических наук, кандидат педагогических наук, профессор
E-mail: burlyaeva-va@rambler.ru
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=547214

Аннотация. В статье представлен комплексный теоретический анализ трансформации процесса воспитания детей в условиях эскалации внедрения технологий искусственного интеллекта (далее ИИ). Авторы констатируют качественную реструктуризацию среды первичной социализации, где искусственные интеллект-агенты (голосовые ассистенты, генеративные модели) приобретают статус самостоятельных акторов наряду с семьей и школой. Для современного «цифрового поколения» алгоритмическое взаимодействие становится имманентным опытом, что порождает класс психологических и педагогических вызовов.

Методологическую основу исследования составили работы отечественных и зарубежных ученых в области возрастной психологии, цифровой социализации и педагогики цифровой среды. Проведен сравнительный анализ классических теорий развития личности с современными концепциями цифрового детства и алгоритмической социализации. Рассмотрены ключевые направления применения искусственного интеллекта в жизни детей — образовательные платформы, голосовые помощники, разговорные агенты и системы родительского контроля, а также связанные с ними педагогические возможности и риски.

Авторами статьи введены рабочие определения ключевых терминов «искусственный интеллект», «цифровое детство»; систематизирован зарубежный и отечественный опыт исследований; определены основные педагогические эффекты использования ИИ и сопряженные угрозы.

Исследование смещает фокус дискуссии с вопроса о допустимости использования ИИ детьми на проблему обеспечения педагогически выверенного и безопасного характера этого взаимодействия.

Предложена стратегия гармоничной интеграции ИИ в семейное воспитание; разработана программа пилотного исследования; определены ожидаемые эффекты реализации модели.

Ключевые слова: искусственный интеллект; воспитание детей; цифровая социализация; цифровое детство; медиаграмотность; родительская медиация; эмоциональный интеллект; цифровая трансформация образования; педагогические риски